在课前准备实验阶段，发现学校提供的器材磁场强度不够，铜导体运动情况和线圈的转动情况不是很理想，于是购买了强磁铁，用于实验中取得了比较好的实验效果。

　　从回顾奥斯特实验引入，考虑力的作用效果，启发学生考虑电与磁的关系。提出问题，启发学生逆向思考，电流通过磁场对磁体有力的作用，反过来，点评磁体通过磁场对电流有无力的作用呢?既训练了学生的逆向思维，又复习了力的作用的相互性。

　　本课的亮点在将演示实验改为学生的自主探究活动，培养敢于猜想、乐于探索的科学精神。

　　在板块一“探索磁场对通电直导线的作用”和板块二“观察磁场对通电线圈的作用”中，都是在提出问题后，学生猜想并设计实验验证猜想，在整个过程中学生学会研究问题的方法，锻炼分析、归纳、总结出规律的能力。

　　对于线圈不能持续转动的原因分析，本课通过自主实验观察，对比两个线圈的差异，结合图片分析线圈各条边的受力情况，紧紧围绕线圈转与不转的原因，思维逐步深入，最终抓住关键因素。从现象到自学分析，再经过群学补充讨论，对于转与不转的原因不断加深认知，充分发挥了学生的主体性。

　　整堂课板块清晰，教学流畅，每一知识板块对应的实际应用，及时呈现，让学生通过视频、实际操作、动手组装、拆分等过程，让学生的思维具体化,将所学知识与实际应用紧密联系起来，同时增强体会我国科研、军事实力之强大，为祖国骄傲自豪。

　　回顾整个教学过程，我先向学生提出问题，让学生进行猜想，在此基础上，让学生进行试验，观察并分析结论，并逐步设疑引导学生思考，由于学生自己先猜想在通过实验证明猜想，极大的提高了学生的探究兴趣，既培养学生的观察，分析归纳的能力，又培养了学生的逆向思维能力。

　　课堂也有缺憾的地方：① 多媒体课件播放不够流畅 ② 教师的语言不够富有激情，这样整个课堂显得缺少活跃。适当的评价会激发孩子学习的热情，但在课堂上，我给予学生鼓励性的评价也较少，这是需要改进的地方。