进入期末复习阶段，值得研究和思考的一个问题是，如何上好一堂习题课？习题课究竟有没有一个模式可以参考呢？结合瞿老师关于跨学科实践的讲座《中考物理试题命题中的跨学科》中给出的复习建议和自己上完习题课后的反思，有以下几点想法

1.学生为主题，教师为引领。无论是新课还是习题课，课堂的主题永远是学生，教师只是起了引领作用。以往的习题课中，最常犯的问题就是一讲到底，把处理完一份试卷为主要目的，这带来的结果就是，在下一次练习中，即使是出现一摸一样的题，正确率确没有比第一次练习时高多少。这样的试卷或练习评讲就是无效的。

策略：不注重试卷的量，只注重讲题的质。精选出练习中学生存在的一些典型、普遍的问题。在这些问题中再挑选出最能反应学生思维存在漏缺的题，通过整题阅读感知，圈点关键信息，勾勒分析草图，关键信息上图，草稿展开分析，规范书写答案等方式，帮助学生构建知识体系，还原知识本质，形成解题方法，达到学生真懂真会的目标。

2学生以讲代练，提高课堂效率。只有40分钟的课堂，唯有高效才是最优解，在习题课中也可以采用多样的方式，使课堂变得轻松，有吸引点。

策略：在课件中，改变以往一道题配个正确解的模式，挑出学生那些典型的“不完美”的答案，让学生自主讨论、对比、发现错误点，从根本上解决问题，比用直接用“完美”的答案来掩盖他们的漏洞更加的高效。教室中的学生在呈现他们自己的答案时，往往也会提起兴趣，想要找出对方的漏洞。

  习题课的探索还有很长的路，不过只有最好的方法、最适合的方法，才是正确的方向。