初加入“问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究”的课题小组，我困惑过、无措过、苦恼过，同样也欣喜过、收获过。在研究的初步阶段也得到了英语组同事们的帮助和指导，使我学习到很多。

一、加强学习，提高自身的理论素质，努力寻找研究的突破点。

一个新的课题的起步，必须具有一定的教育教学理论。于是，我在已有的理论基础上结合本班实际情况展开研究，阅读大量相关教育教学的案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。从一开始我就下定决心，坚持进行理论学习，不定期通过图书馆借阅、网上查阅、专业书籍的购买，收集了大量与所研究内容相关的资料，开拓视野。

二、积极做好课题的研究准备工作。

我坚持从学生的学情出发，随着资料的准备，课题的立项，课堂效果的总结，脚踏实地学习研究。通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、紧扣课题，激发学习兴趣，提高问题涉及的实效性，充分准备课题研究的资料。2、通过资料的大量准备，结合日常教学，构建合理的课题研究体系。3、设立一阶段内的个人目标，力求为课题服务。

另外，在课题的研究准备阶段，我还深切地感受到自己对日常教学方法的改变，从学生的眼神中看出问题导向型对于课堂的重要性，让我明白学生的求知与问题导向型课堂密不可分。

三、及时总结经验，改进不足。

本学期，我完成了两节校内公开课和两节调研听课，我都将问题导向的教学方法融入课堂设计，鼓励学生主动参与，提供问题和答案作为教学的中心，参与到问题的提出和解决过程中。

然而，我发现，提出问题并不简单。教师需深入思考如何基于主题创设问题情境，引导学生在真实、复杂的情境中发现和解决实际问题，并在参与和体验的过程中促进语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展，真正实现课程育人。

“关关难过关关过，长路漫漫亦灿灿”。新的一年，我仍将认真学习、积极听课，阅读教育专著，并撰写读书心得。多实践，亦多反思，获得真正的成长！