3月27日开设了一节《制作弹簧测力计》的校级公开课，内容主要是从弹簧测力计的原理入手，到制作弹簧测力计，最后是应用。在设计的过程中一直比较纠结的问题是这节课的“边界”问题。

在八年级下册P45教材中，关于弹簧测力计的原理，仅仅只是用到了”使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大”这一定性的关系，没有任何定量分析的要求。然而在平时练习中，会需要用到定量关系来解题。比如在2023年徐州中考的最后一题（如图1所示）；还比如有两根弹簧，会问“将甲、乙两弹簧制作成弹簧测力计，则量程较大的选什么弹簧？精度较高的选什么弹簧？（如图2所示）”。这也是本节课设计的初衷，想借制作的过程，来探究弹簧的伸长量与拉力的定量关系，同时解决平时练习中关于弹簧测力计的原理常考的题目。最后经过和同组老师的反复讨论，把这节课定义为一节学科实践的拓展课，作为校本课程来上，并且在整节课的过程中，避免出现“胡克定律”这样的字眼和公式。

通过这一节课也让我思考，在平时的教学中，初高中教学内容的“边界”我们是否要严格遵守？还是在特定类型的题目下适当做一些思维提高？

图1图2