3.21评课议课《摩擦力》 张江

　　摩擦力是力学中的一个重要概念，探究滑动摩擦力是本节课的重点，也是学生的难点。通过本节课的学习，学生了解了摩擦力的基本概念、分类以及摩擦力的影响因素、改变方法等。

　　张江老师非常重视学生的体验，采用了多种手段和方法，使课堂生动有趣，充满探究氛围。

　　首先，运用有趣的掷冰壶活动引入摩擦力的感知，一个同学操作，全班观察，发现滑不动的原因，利用学生课前的小活动，帮助学生建立对摩擦力的初步认识，并进行了分类，在聚焦到水冰壶所受的摩擦力，讨论其种类、大小、方向和作用点，突出了重点，明确了任务。再通过让学生把手压在桌面上感受摩擦力，体验摩擦力，引导学生去猜想摩擦力的影响因素。

　　其次，张江老师设计了丰富的实验探究环节，让学生有层次地亲身操作，循序渐进地感悟摩擦力的特性和影响因素。①从刷子在书上的滑动，观察滑动摩擦力的方向，不断的追问学生“刷子向哪边划”“刷毛向哪边弯曲”，引导学生按这样的方法去分析摩擦力的方向，在学生初步得出与运动方向相反之后，又改变拉动的对象，让学生保持刷子不动，让书本运动。在对比中领悟并总结出滑动摩擦力的方向是与相对运动的方向相反。将一套器材搭配用尽用全，让学生有充分的体验和感悟。②通过自主选择器材搭配进行尝试，来探究滑动摩擦的大小问题，通过观察摩擦力的变化，再共同商讨，集合全班的力量去寻找实验方案，明确“如何来测量滑动摩擦力”，理解“为什么要在水平桌面上水平拉动”“如何进行控制变量”让学生通过自己的操作体验去发现，“什么时候弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小”。在共同明确了实验方案之后，再次实验记录数据，学生经历了一个从模糊到清晰的探索过程。③教师利用电机匀速拉动木板，通过力学传感器精准地呈现“匀速直线运动时，拉力等于摩擦力”。

　　再者，张老师注重培养学生的探究精神和合作能力，几乎整个的课堂实验操作，体验探究都是通过小组合作、投屏分享方案、共同讨论分析来完成的问题的解决过程，教师在过程中及时的参与，穿针引线，给予指导和反馈，帮助学生深化对摩擦力的理解。

　　此外，我深深的感受到张江这节老师这节课充满了数字感、科技感，像电脑投屏、手机投屏、学生实验拍照上传投屏、计时限时以及最后实验当中进行了力的力学传感器的使用，切换自如，不难看出张老师在信息化教学方面是个高手，让人非常的佩服。

　　这节课是一节体验感强、探究味浓、科技味足的实证教学课，学生从亲身体验中自觉体悟，从亲手实验中证实初步的感悟，再从老师更精准的操作中加深理解。让我认识到，平时教学要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，享受物理带来的乐趣和成就感。