我这个月听了三节摩擦力的公开课，分别是南京市九中陈静，吴江教研室陈荣高，常州市田家炳初中张江，受益匪浅，在此和大家分享。

三节课都设置了情景，一是同学把书放手掌上，抽书，看书最后在谁手上，二是观察铁块的运动，三是冰壶运动，有两位老师的课体现了情景首尾呼应，但冰壶运动的课同时还把冰壶运动贯穿课堂过程中，让学生思考解决冰壶滑的近的问题，在解决问题中学习，更凸显了情景的价值，而且让学生上手冰壶运动，把体育和物理结合起来，既做到了学科跨越，又寓教于乐。

三节课都很注重学生的体验，有学生自己体验毛刷方向，有自己做筷子提米，有学生体验两本书叠放的摩擦力（两个学生拉或者坐秋千），让学生在体验中思考摩擦力怎么产生的，为什么这么大，方向又朝哪。

三节课都在介绍滑动摩擦力定义时故意放慢了速度，有的让学生自己在体会中下定义，有的用弹力的定义类比，再让学生下定义，这都是情智物理下的一种高效的课堂实时评价和反馈方式。

现代技术的运用方面，张老师的摩擦力传感器也是一个亮点，既解决了本节课用手测滑动摩擦力指针示数不稳定的不足之处，又不用因为学生没有学过二力平衡而无法介绍常规的摩擦力测量改进方法。