前言：微视频，短小精悍的教学视频，通常针对某个特定的主题，长度维持在10分钟左右，信息技术课中利用微视频开展教学辅助，能够为学生提供自主探究学习的支架，更好地满足不同层次学生的个性化学习需求。

历史发展：翻转课堂起源于美国科罗拉多州的一个山区学校――“林地公园”高中，即学生在家观看教学微视频，进行自主学习，在课堂上解决问题并完成作业。如今，翻转课堂教学模式被许多学校采用，多数都取得了令人瞩目的效果，学生自主学习能力有了很大的提高。可以说，翻转课堂的成功实施为微视频在教学中的应用奠定了坚实的基础。国外对微视频的研究较早、相对也较成熟、以微视频为依托的研究项目比较多。最有代表性的是“YouTube网站”，它是世界上第一个微视频网站；有的是将微视频作为一种资源应用在教育领域，较为经典的有“微视频课程”、“可汗学院”、“翻转课堂”等。国内微视频的发展尚处于探索阶段。

现状分析：近几年，微视频深受大家喜爱，它的领域越来越广泛，逐渐扩充到教育领域。在现有的研究中，人们已经开始将微视频应用在英语、物理、生物、历史、信息技术等不同的学科。在华师慕课网站有微视频资源库，小学到高中的的课程还有特色课程。笔者在中国知网（CNKI）进行检索，输入“微视频”，搜索到近3687篇相关文献。2010年，广东省佛山市教育行政部门举办了首届中小学教师微课作品大赛。2014年乌海市海勃湾举办了首届微视频大赛。现在很多学校在课堂上，特别是信息技术课堂公开课，微视频已经成为学生学习不可或缺的辅助资料。教育局每年都会有微视频制作大赛，要求教师积极参与，旨在提高教师制作微视频的水平。我校每年都会有教学基本功竞赛，其中有一项微视频的制作占了很大的比重。在信息技术课堂上，教师会提前制作与学习目标相关的微视频，提高学生自主学习的能力。与目前国内相关研究比较，本课题创新之处体现在如下几方面：

1、国内关于对微视频研究的课题并不是很多，尤其是在提高初中信息技术课堂学生自主能力学习方面的课题还没有，所以本课题有很大的创新性和实践性。

2、有这方面的课题网站，每一次与微视频相关的公开课教学设计、每一章节的微视频、课题成果都会及时上传，可供学生或其他浏览者使用。

趋向预测：微视频的发展是可持续的，微视频网站有着巨大的潜力。以后学生学习在各门学科中离不开微视频，学生会更加熟练地使用微视频，微视频的质量也越来越高，而且经常会有微视频制作大赛，来提高制作微视频的水平。

总结：微视频一改传统教师讲授的教学方式，把学习主动权还给学生，让他们自主调整学习进度，掌握重难点，教师适时进行点拨，体现学生的主体地位。微视频技术在实际教学中特别是初中信息技术过程中已经得到了实践和应用，并获得一致的认可和好评，微视频在提高教学质量，帮助学生树立自主学习意识，激发学生主观能动性和创新思维的培养。因此教师要重视微视频教学制作的注意事项，也不要过分依赖微视频。微视频始终是以服务课堂为主的，教师不断提高自身综合素质，更新观念，以提高学生能力为主要目的，开展创新教学方式。

参考文献

[1]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（04）.

[2]汪文华.基于“翻转课堂”理念的教师培训[J].中小学信息技术教育,2013(07).

                                                                          执笔：周凤华