《生命的诞生》教学设计

教学目标

　　1、说出原始地球为生命起源提供的条件。

　　2、描述生命起源化学进化的大致过程。

　　3、举例说出生命起源的实验证据。通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。

　　4、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。

教学重点

　　生命起源的化学进化过程。

教学难点

　　解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。

教学流程：

一、 新课导入

　　当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。同学们有没有想过，这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？

　　（创设一个轻松的学习环境，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！）

二、 新课教学

　　关于地球上生命的起源，自古以来就被人类所关注，因此也出现了许多不同的观点，同学们知道的有哪些观点呢？

　 （1）、神创说：上帝造人说、女娲造人说、盘古开天地

(2)、自然发生说： 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如： 腐肉生蛆）。

　　(3)、宇宙发生说： 认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。

教师对学生的回答给予点评。 现在广泛被人们接受的、最容易被人们理解和接纳的，是生命诞生的化学起源学说，下面我们先来了解该学说的主要思想。(播放教学视频《化学起源说》)该学说的具体证据是怎样的呢？

1、自主学习课本第64页至65页，思考下列问题：

（1）原始地球的状况如何？原始大气的主要成分有哪些？

（2）观察64页米勒实验示意图，描述米勒实验的基本过程和结果。完成65页自我评价。

（3）生命起源的化学进化过程分为哪几个阶段？每个阶段化学物质如何变化？

（4）在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？

2、在个人阅读思考的基础上，小组讨论解决问题。

3、生生交流、师生交流：

米勒的实验说明，在一定的条件下，原始地球上上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的，这是生命起源的第一步。

生命起源的第二步是由有机小分子合成蛋白质、核酸等有几大分子。证据：1965年：中国首次人工合成牛胰岛素(含有51个氨基酸的蛋白质)；1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。

生命起源的第三步是伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的有几大分子在原始海洋中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够生长、生殖、遗传的原始生命，并进一步形成原始的单细胞生物。

4、小结：

关于地球上生命诞生的问题，虽然科学家们通过实验验证了原始大气中各种成分转变为有机小分子、进而转变为大分子有机物是可能的，但是，从有机物到原是生命这一阶段是怎样进行的，目前还只是一些推测，缺乏实验证据。关于生命的起源，科学家们还在进行着不懈的探索和努力。

三、课堂检测

练习册49页：分层训练2、3、4、5、6