教

学

过

程

(一)创设情景，引入新课。

（多媒体展示图片）

师：请同学们观察成龙和房祖名这对父子的图片，你能否找出他们之间的相似之处？

生：眼睛、鼻子…..

师：大家想一想，儿子为什么与父亲之间有这么多的相似之处呢？

生：是遗传物质在起作用。

问：你能说说你和父母有哪些相似的地方吗？

学生讨论回答

师：子女和父母都有许多相似之处，这就是遗传。那么遗传物质又是如何控制人的性状的呢？我们继续来探究。

板书课题：第二节 《人的性状和遗传》

(二)新课讲解：

展示知识目标（学生齐读）

1、  列举人体常见的遗传性状

2、 举例说出生物的相对性状

3、 举例说出生物的性状是由基因控制的

读一读：学生自学课文，了解以下概念

一、            人体常见的遗传性状

1、遗传性状：生物体可以遗传的形态特征和生理特征（以及行为特征），比如：人的身高、体型、眼皮、牙齿、鼻尖、眼色、发际、小趾甲等。

【调查观察与思考】

师：现在我们来做一个小调查，以全班同学为调查对象，同学们在课本上的表格中做好记录。

分两大组，请2个学生到讲台前进行调查：

按表格中的内容统计数据，教师可在黑板上列出。

师：分析调查的结果，你能得出什么结论？

师：我们看到人与人之间在耳朵、舌、眼皮等性状上也存在着差异，像有无耳垂、能否卷舌这样的性状，我们称为相对性状，下面请同学们叙述一下，什么叫相对性状？

生：一种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状。

2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。如人的双、单眼皮；有无耳垂、有无酒窝、大拇指能否向外弯曲等。又如人的血型、兔的毛色等。

分析：（多媒体展示，选择题）

黄皮肤和黑眼睛；双眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；鹰嘴鼻和平直鼻。

师：人的同一性状为什么会有不同的表现类型呢？让我们人体的遗传物质——基因来找原因。

议一议：【【自学与合作学习】（前后桌4人一组）

要求学生带着问题阅读课文：

1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？

2、什么是显性基因？什么是隐性基因？

3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？

4、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？

【交流】完成自学与合作学习后，全班学生进行交流，教师加以点拨。

生1：控制性状的基因是成对出现的，有显性和隐性之分。

生1：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。

例如：    

有耳垂——显性性状——显性基因A控制；

无耳垂——隐性性状——隐性基因a控制

生2：显性性状的基因组合：AA    Aa

隐性性状的基因组合：aa

二、 基因控制生物性状（ 多媒体播放过程）

讲一讲：一对基因的遗传图解

师：基因的遗传是通过生殖细胞来实现的，如图：在遗传中，来自父、母双方的基因在形成受精卵时是随机结合的。

【解决问题】若母为有耳垂Aa,父为有耳垂Aa,请画出子女基因型的遗传图解。