我们湖塘实验中学于2022年10月被批准为常州市基础教育综合改革实验学校，学校推进综合改革的总目标是“积极创新育人模式，全面提升育人品质”，“培养学生良好学习品质”项目是实现这一目标的五大重点项目之一。

一、推进情况

2023年2月份，在校长室的指导下，质管办开展了“培养学生良好学习品质 构建自我教育新范式”专题研讨与部署会议，质管办召集三个年级部正副主任，开展“聚焦学生学习品质培养”为主题的研讨会，会上各年级分别派一位代表交流了立足本年级学情，培养学生良好学习品质的想法和做法。梅校长总结，可以从让学生会学、肯学、乐学三个角度展开。同时，质管办设置“培养学生学习品质项目调查问卷”，在初一初二年级开展问卷，汇总问卷数据等信息，形成问卷报告，反馈给各年级部。各年级基于问卷调查数据，制定本年级提升学生学习品质行动计划，具体细化到每个月开展的活动。

2023年3月份，质管办组织全体教师学习培训，各学科部组织开展“培养学生良好学习品质与教学改革”研讨会。各学科部立足学科特色，拟定学科部“培养学生良好学习品质”行动计划。

2023年4月，研究制定对学生进行学习理论、学习方法专题培训的实施计划。2023年5月，研究制定《学生学习品质发展评价表》，确定具体的评价办法。

二、建设目标

本项目将在总结以往取得的成果与经验的基础上深化研究、提升发展，将努力达成如下建设目标：

一是要通过研究与实践，确立起体现时代要求的、适切初中生身心特点和认知规律的良好学习品质培养的目标与内容体系；探索出一套以学科教学中渗透为主体的、多方协同推进的良好学习品质培养的路径与方法；建立和完善突出良好学习品质培养的学生学习学业评价机制。从而构建起具有本校特色的培养学生良好学习品质的理论架构和实践操作体系。

二是要通过扎扎实实的行动，进一步提升学生的学习品质和学业水平，使我们的学生确立新时代的学习观，形成科学的学习方式，具有较强的自主学习、探究学习、合作学习、综合学习、创造性学习、实践中学习的意识和能力。

三是要通过全体教师的积极参与，进一步推进自主学习型课堂建设、高质量实施国家课程、全面提升学科教学质量和效益；进一步提高教师专业素养和教学革新能力，促进教师专业发展。

三、主要任务

（一）把握内涵价值

要通过学习研究，正确把握学习品质的基本内涵，正确认识培养学生良好学习品质的重要意义。学习品质，是指学生在学习方面比较稳定的倾向、性情、态度、习惯、方式方法等，主要由学习情感（学习的动机、兴趣、信心和毅力等）、学习行为（学习的方式、习惯等）、学习能力（对学习的计划、选择、调控、反思等方面的能力）等三个方面内容综合构成。《义务教育课程方案（2022年版）》提出了“有理想、有本领、有担当”培养目标，在“有本领”的描述中提出：“乐学善学，勤于思考，保持好奇心与求知欲，形成良好的学习习惯，初步掌握适应现代化社会所需要的知识与技能，具有学会学习的能力。乐于提问，敢于质疑，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。”这是“有本领”在学习品质、学习素养的目标要求，是对传统教育观念的突破、对以往学习品质内涵的提升。

培养学生良好学习品质的必要性：从国家振兴发展来看，培养学生良好学习品质是培养高素质人才和劳动者的需要；从学生成长发展来看，是提高学生学习效率和学业水平的需要，也是培养学生优良品格的需要，更是学生终身发展的需要，是为其今后的终身学习、自主发展打好必备的基础；从学校改革发展来看，培养学生良好学习品质是推进教学改革、提升学科教学品质的需要。

学生学习品质提升是我校当前进一步深化教学改革、推进自主学习型课堂建设的一个重点内容。

（二）确立培养目标

将根据学习品质三个方面（学习情感、学习行为、学习能力）的内涵和要素，根据新时代关于学习的新观念、新方式、新要求，根据初中学生身心特点、成长规律、学习情况和发展需求，研究确定具体的培养目标。

总体目标是：努力引导本校学生养成积极进取、勤奋好学、乐学善学、刻苦钻研、善思好问的学习情感；具有较强的自主学习、探究学习、合作学习、综合学习、实践中学习、反思性学习、创造性学习、信息化学习的意识和能力，形成良好的学习习惯；掌握科学的学习策略和学习方法，学会自主计划、调控、反思自己的学习，形成强调的学习能力。

根据总体目标和我校学生实际情况，将着重落实十个可操作、可观察的目标内容：计划学习、自主学习、按时完成、专注认真、勤于动笔、合作交流、善思好问、规范表达、总结反思、健康学习。这十个目标内容坚持了科学的学习观、以学生为本的教育理念，体现了提高学生学习品质、促进学生健康成长的价值追求。认真落实这十个培养目标，既对初中学生当下的学习十分重要，也有益学生今后的学习与成长。

（三）落实培养策略

培养学生良好学习品质，必须系统设计、整体架构、多措并举。本项目将着重落实如下四方面培养策略和具体工作。

1.开展学习培训 一是学生进行学习理论的专题培训；二是根据不同年级的学习任务情况，开展学习经验方法的交流研讨活动；三是教师利用开学的第一堂课总结分析上学期学习情况和问题，组织学生研讨本学科的学习要求和学习方法。

2.加强教学渗透 一是要积极践行自主学习型课堂的基本要求，认真执行《教规22条》；二是要督促和指导学生认真践行我校制定的《学生学习行为规范22条》；三是要很好发挥自身的示范引领作用，必须处处注意以身作则、为人师表。

3.建立评价机制 制定具体的《学生学习品质发展评价表》，将以学生反思自评、教师观察评价、家长参与评价等相结合的方式，每学期对一个年级学生的学习品质情况进行个体评价、整体分析。

4.动员家长支持 通过家长会、班级微信群等向家长解读和宣传，使家长理解培养目标，明确关注要点。班主任和任课教师要经常向家长了解学生在家学习情况，发现问题要及时与家长商量教育对策。

四、工作责任

1.本项目由质管办具体负责。要在校长室的领导下，做好本项目策划设计、组织实施的统筹协调工作；做好对教师参与本项目研究、落实本项目工作要求的培训和指导工作；做好学生良好学习品质培养目标、评价指标的制定和论证工作。要会同有关科室和各年级部、学科部，做好对学生学习观、学习方式、学习方法的专题培训工作；做好教师落实《教学行为规范22条》、督促学生执行《学习行为规范22条》的督查和指导工作；做好学生学习品质分析评价的组织和指导工作；做好本项目资料积累、整理和建档工作，以及本项目总结评估的准备和组织工作。

2.各年级部主任具体负责本年级的有关工作。要根据上述培养目标和培养策略，做好本年级学生培养良好学习品质的专题培训的组织协调工作；要会同各学科年级组，做好教师落实教学行为规范、学生执行学习行为规范的督促、指导和评价工作；要带领各班主任，做好与家长联系沟通、对家庭教育指导和服务等工作，动员和指导家长协同开展学生良好学习品质的培养；要督促和指导本年级班主任及任课教师，按学校要求做好学生学习品质的观察评价工作。

3.各学科部主任具体负责本学科的有关工作。要把培养学生良好学习品质作为本学科教学研究和教学改革的一个重要内容，纳入本学科课程建设方案；要组织本学科教师学习有关文件文献，研究在教学中渗透学习品质培养的路径和方法，以培养学生良好学习品质推进教学改革、优化教学方式、提高教学质量；要组织教师研究确定要带领本学科教师认真落实《教学行为规范22条》、督促学生认真执行《学习行为规范22条》。

“培养学生良好学习品质”项目需要质管办、年级部、学科部、学生、四个层面的共同努力，按照行动计划有序开展活动，内网及时发布通知、报道，年级部和学科部能够做好过程资料保存，不断丰富学习品质为主题的资源库。同时，更需要家校合力，共同帮助学生养成良好的学习品质。

质管办     徐红兵