本次汇报，分三部分内容：1.具体工作；2.阶段成果；3.下阶段主要工作。

一、具体工作

1.指导学生完成“自主规划”。

“自主规划”总体分生涯规划、三年规划、学期计划三部分。

生涯规划：上学期，学校项目组通过心理健康教育课或主题班会，让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

三年规划：通过《成长•记录》学生自主发展手册中“三年规划”内容，指导学生明确自己初中三年发展的目标与措施等。

学期计划：通过《成长•记录》学生自主发展手册中“我的新学期计划”，引导学生明确了本学期具体发展目标，包括准备获得哪些荣誉、各学科实现什么样目标、具体有哪些措施等。

项目组要求各班构建了班级三维目标体系。一是班集体发展目标，分常州市、武进区、学校先进班集体等；二是学生发展目标，分十佳百优学生、十好学生标兵、诚信学生标兵、优秀学生干部、自主发展好学生、十好学生、品学兼优生、显著进步生等；三是班主任发展目标，分常州市特级班主任、高级班主任、骨干班主任、优秀班主任，武进区名班主任，校优秀班主任等。

学期初，项目组还要求各班写好《评优评先期初申报表》，上传到了学校FTP。

2.引导学生学会“自主管理”

“自主管理”分学生“个体自主管理”与“群体自主管理”两个类型。

个体自主管理。首先，制定了“行事历”。学期初，班主任组织所有学生学习了湖塘实验中学《学习行为规范》《文明行为规范》等内容，做到内化于心、外化于行；每位学生根据学期计划，明确每周具体行动。

其次，提升了“执行力”。学生以周为单位，落实“行事历”上的各项内容，监督自己完成所有任务。学生每周自我反省执行情况，通过《成长•记录》学生自主发展手册“每周自我评价”进行简单点评。

最后，点赞了“自制力”。教师以月为单位，对学生自主管理情况进行总结点评，指导改进方向和方法。对自制力强的学生进行激励表彰，每月评选“自主管理之星”，张榜公布在教室公告栏或电子班牌内。

群体自主管理行动。（1）推进小组自治行动。各班依据学生的品性特质、成长方向、生活区域的不同，组建了若干个“共同体”（小组），以起小组别名、奋斗口号，立行动准则等方式明确小组的奋斗方向，此方向必须与班级目标保持一致。组内有组长指挥、组员有具体分工。共同体成员互帮互助，互相监督，不断提升小组成员的思想品行、文明素养和学习水平。班级为所有小组开设宣传阵地，制定竞争评价标准，开展优秀小组评比活动，使小组自治行动充满生机和活力。

（2）推进班干管理行动。开设了“两学堂一评比”活动，“两学堂”指“年级晓声班干学堂”、“班级晓声班干学堂”。一评比指“优秀班干部”评比。

上学期，“年级晓声班干学堂”共开展了两期，由年级德育主任与年级优秀班主任负责授课；“班级晓声班干学堂”每两周开展一次，由班长负责召集班干部交流培训学习，班主任给予指导。

（3）推进自管会评价行动。学校以年级为单位设立自管会，下设学习部、生活部、宣传部和艺体部四部门，成员为本年级学生，同时配有指导教师一名，直属年级部管理。四部门的管理各有分工，学习部指向自修时段学生的纪律、习惯和状态，评价学风建设；生活部指向班级和宿舍的环境卫生和日常行为，评价文明素养；艺体部指向学校开展的大型活动，包括晓声三节、单项竞赛，评价活动成效；宣传部指向文化氛围的创建，评价特色发展。自管会的任务不仅评价各方面的工作，更是参与学校决策的表现。

3.培养学生“自主学习”能力

“自主学习”是自我教育的核心内容，它包括德育内容和学科内容两方面，主要建设自主班会、自助心理、自主课堂等。

推进自主班会建设。主题：每月一次校级主题，一次年级主题，两次班级主题。自主班会要做到学生自主设计，教师主动指导，备课本有方案。模式：自主班会按“35+10”模式进行，前35分钟，学生自主开展，后10分钟为班主任补充点评。观摩：各年级每月一次德育公开课，班主任到现场观摩，填写《德育公开课评议表》，发放德育公开课证书。

推进自助心理服务。上学期，项目组通过“心海扬帆”心理工作室，统筹全校心育工作，既有定期的心理课程教育、心理健康普查，更是要提供内容丰富、形式多样的“自主自助”心理服务。

自助心理服务内容：（1）公布心理服务热：96111； （2）开设心理服务信箱；（3）开放心理咨询室；（4）开放心理自助厅；（5）书写《心灵沟通本》；（6）建设心育长廊；（7）布置心理专题橱窗；（8）设立班级心理委员；（9）开展师生结伴活动；（10）开展525“晓声”心理节活动。

4.组织学生进行“自主评价”

“自主评价”分过程性评价与终结性评价。

过程性评价。上学期，项目组利用《成长•记录》学生自主发展手册进行评价，主要包括三部分内容：（1）“每周自我评价”根据“综合素质评价指标体系”进行每周评价，评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度等第评价与一周简要总体评价；（2）“期中总结与反思”进行阶段总体评价与学科评价；（3）“我的点赞”内容包括“自我点赞”“老师点赞”“同学点赞”“家长点赞”，通过点赞进行正向评价。

终结性评价。以两种方式呈现：（1）在《成长•记录》学生自主发展手册上，学生撰写“我的学期评价”，填写《学生综合素质评价表》。（2）《综合素质报告单》上，一是根据三评三审原则，撰写学生评语；二是根据综评结果，以等第的形式公布在报告单上；三是根据期初荣誉申报，确定学期荣誉。  

二、取得荣誉成果

上学期，国家级课题《初中学生综合素质评价校本研究》顺利结题；9位老师共发表了10篇相关文章；卞英才老师撰写的《自主劳动：双减背景下初中生劳动教育实践研究》获得常州市二等奖；卞英才老师撰写的自我教育相关生命教育方案获得常州市特等奖。

三、下阶段主要工作

1.制定学期项目工作计划

2.细化项目研究成员分工

3.建立项目研究网络平台

4.完善自我教育理论体系

5.优化项目研究具体内容

6.提升项目研究实际效果

7.争取获得更多研究成果

政教处   卞英才