语文学科第18届青年教师基本功竞赛总结

                                  ——语文学科部3月份活动

一、教学设计和模拟课堂

本次教学设计和模拟课堂的题目是实用性文本演讲词《最后一次讲演》。参赛选手能依据课标、学生学过的教材、学情等来分析教材、设计教学。参赛老师均能准确表述教学目标，围绕目标设计教学内容，揣测学情，预设应对措施。

值得我们再思考的是：

1.教学设计

面对这一篇演讲词，所有老师要教学的内容都大同小异，这是正常的情况，教学内容和教学重难点是客观存在的。老师的设计大体分三种情况：一种是万能型：概括演讲内容（或者理清演讲思路）——品析演讲语言——感悟演讲感情；第二种是读写结合型：详读演讲词——写作演讲词；第三种“这一篇”型：结合这篇演讲词的特点，设计闻一多是如何即兴表达自己的观点态度的。很多老师认为，在多年的教学实践中自己总结出了一套教学设计模式：整体感知——精读片段——赏析语言——总结主旨。但是所有的文本都这样设计，是否合理呢？读写结合，貌似盛行一时，但是不是所有的课都能一堂课达到读写结合的目标，读了就学会写了？教学内容究竟教什么，一直是语文届值得反思的方面。基本的方向：文本体式特征、学情、课标要求是需要关注的重点。

2.模拟课堂

模拟课堂是准备好的教学设计，预估学生的表现，做出应对策略。预估学生的表现，并不能预估学生都回答顺的时候，学生不会的时候教师如何应对也应该是教师备课时的预设。《最后一次讲演》文中的闻一多慷慨激昂，教师在模拟课堂时，如果仅用平静的教学语气，如何带动学生去进入演讲词？所以老师的情绪首先要进入文本，整节课的教学过程才有可能带动学生的状态进入文本。

二、演讲

8个演讲题目，主要是如何对待语文教学中的单篇与单元、创新语文教学设计、语文学科与其他学科融合、你认为怎样的整本书阅读指导才有效、你认为怎样的写作教学才有效、 等话题。老师短则三两句，长则引经据典、有理有据。事实上，平时教育教学工作做得多、做得实你就有话可说，平时应付工作，不常思考，那就无话可说，甚至胡编乱造、语无伦次。

三、粉笔字

选了王维的《鸟鸣涧》。都是最简单的字，越简单越考验功力。老师们精心布局，笔画有力，写出了自己的最佳水平。作为语文老师，书写板书是基本功，比其他学科的板书更为重要。我们要求学生书写端正，漂亮不写错别字，自己必须首先做到。

好几位老师今年的《最后一次讲演》是最后一次参加青年教师基本功竞赛的作品了，但丝毫没有马虎的态度。老师们珍惜这样的机会和平台，用比赛验证自己教学实践进步与否，用这样的态度来对待每一次机会，青年教师成长为骨干教师卓越教师，指日可待。