五月是中考考前的重要时期，我们应该反思如何在中考前帮助学生复习，制定复习计划。首先，我认为把握学情是教师展开教学的前提和基础，知己知彼方能百战不殆，有幸在这个大数据信息化时代，我们可以利用学生的答题卡数据，学生的考试结果以总分、平均分、优秀率、小题分、标准差等等多种形态第一时间出现在我们的面前，我们要学会自己利用这些数据进行评估诊断，改善教学。而自己所带班级的共性问题就是我们教师自身的问题。其次，要进行自己任教班级的纵向研究，同一位老师任教的班级之间也是存在差异的，通过数据对比，找到每个班相对于另外两个班得分低的题，这能反映出该类题你在这个班讲解的并不清晰或者说同样的讲解方式不适合这个班的学生，需要去研究更适合该班特点的方式去讲解，帮助学生理解问题。

那当我们发现了自己任教班级出现的问题我们又该怎么在接下来的几周里去改善自己的教学方法呢。首先，对于薄弱的知识点要重新备一到两节专题复习课进行有针对性的强化训练，其次进行分层教学，班与班的分层比较容易做到，根据所教班级学习情况的不同开展不同的教学方式，特别是能力整体偏弱的班级，不能跟着优秀的班级一路往前跑，不如少做两题、甚至少做份试卷，放慢速度将问题讲的更透彻更仔细。

同一个班级内的个体分层教学一直都比较难实施，我主要准备利用自习的时间点对点的帮助薄弱的学生填补他的基础缺漏，另外我认为后进生他由于基础水平低，课堂参与度不强会很容易导致他不够专注，所以我可以提前一至两天将课上需要讲解的题目告知他们，让他们通过一两天的准备在课上进行讲解，这里光将答案抄下来肯定达不到要求，在这个过程中他们为了课上的完美表现就会通过咨询同学、查找书本去思考题目的讲解方法，目前试行了一段时间并产生了一定的效果，最后，我会在课堂中对学生进行实时的心理励志教育，最后的几周可能会有一些同学因复习效果不理想而精神紧张、消极抑郁，也可能部分学生会出现复习倦怠期，我们需要不断关注学生的学习状态，给予学生正确的引导。

我们应该以我们的教学态度来引领学生的学习态度，一丝不苟，真诚以待，你总是在鼓励着学生要反思学习，学会改变自己挑战未来，那我们自己也更应该做到如此，有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。