寻迹国宝，增强文化自信

《中国石拱桥》《梦回繁华》《核舟记》任务教学说课稿

一、说内容选择与确定：

本任务群教学三篇课文都是事物说明文，《核舟记》以文言的方式介绍中国精湛的微雕技艺；《中国石拱桥》介绍中国的石拱桥桥梁建筑艺术，于是增加第三篇《梦回繁华》介绍中国名画《清明上河图》的艺术特色，这些“国宝”艺术都是人类智慧的结晶，都是我们宝贵的文化遗产，三篇文章“同中有异”“异中有同”，同时联系部编本八下第五单元的口语交际：“复述和转述”，作文为“突出事物的特点”，共同作为探究事物说明文的蓝本。

二、说教学目标：

本任务群教学共设计了四个学习任务“我为国宝建档案”、“国宝大比拼”、“我为国宝代言”、“国宝申遗发言稿”，四大任务螺旋上升，从文本的阅读鉴赏、方法的归纳梳理走向生活的自我表达的过程。通过四个任务的学习，学生能够在语文实践活动中主动建构自己的知识体系，提升说明文阅读的思维能力，促进自己的说明文的语言表达，增强文化自信。

特设目标如下：

1.             通过“思维导图”，梳理三篇说明文的行文思路，熟练掌握文本内容，归纳出事物的特点、说明方法、作者通过说明事物表达的情感。

2.             通过“群文对比”，比较三篇说明文的异同，并归纳出阅读说明文的一般方法。

3.             通过“说明文写作”，评比、分享升格原有说明文，能够掌握事物说明文的一般写法，做到突出事物的特点。

三、说教学过程：

【任务一】我为“国宝”建档案（1课时）

活动一：我是“国宝档案”的最佳建档者（预习完成）

《国宝档案》栏目需要在电视上播出王叔远的微雕“核舟”，石拱桥“赵州桥”和“卢沟桥”，“清明上河图”。请同学们认真阅读《核舟记》《中国石拱桥》《梦回繁华》三篇课文，请以课文为蓝本，绘制讲解的提纲（思维导图）

（设计理由：通过学生自主研读进行预习，采用思维导图的方式，促发学生熟练掌握课文内容，明确事物的特征，理清了三篇文章的行文思路，归纳出了写作的顺序。）

学生作品展示：

活动二：我是“国宝档案”最佳讲解员（课堂展示）

请同学们根据所绘制的思维导图，用复述或转述的方式向在小组内介绍你的“国宝档案”。根据如下评价表，进行“三评”：自评、互评、师评，最终评选出5位“最佳国宝档案讲解员”。

首先表达问候（亲爱观众朋友们大家好，我是讲解员……），其次介绍特点（这是赵州桥、卢沟桥、核舟、清明上河图，这件“宝物”具有……特点），再次解说特点（主要特点为……，体现在……），最后为结束语（今天的解说到此结束，欢迎大家聆听指导，谢谢大家！）。

“最佳国宝档案讲解员”评价表

说明：评价等级分 A、B、C、D 四级。各等级指标：A. 达到三项指标；B. 达到两项指标；C. 达到一项指标；D. 没有达标

（设计理由：达成口语交际的目标，学会用复述或转述的方式说明物品，同时展示学生的思维导图，既锻炼学生的语言表达能力，更能够让学生互相对比参照，完善自己的思维导图，对文章的内容也有更为深入的认知。）

【任务二】国宝“大比拼”（1课时）

活动一：国宝“异中有同”

根据你建立的“国宝档案”，“国宝”进行大pk，谁更有资格去申请非物质文化遗产名录呢？请你比较课文《中国石拱桥》《核舟记》《梦回繁华》这三篇课文在说明文基本要素方面的相同之处。

活动二：国宝“同中求异”

再请你根据《中国石拱桥》《核舟记》《梦回繁华》这三篇课文，分析他们在说明文基本要素方面的不同之处。

（设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上，比较三篇文章的说明对象、说明顺序、说明方法、说明物品背后的情感等的异同，这两个活动，学生系统而全面地了解说明文这种文体的特征，梳理出阅读说明文的一般方法。

【任务三】我为国宝“代言”（1课时）

活动一：斟酌语言，总结特点

“国宝档案”栏目因在电视、网络等每题播放量极高，影响力极大。因此节目编辑对语言的表达也非常严谨。如下两组是编辑已经选定的几个句子，请分析这些语言“入选”的原因。

第一组：（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

（2）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

（3）张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。

第二组：（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

（2）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

（3）汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。......船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。

学生总结：说明文语言的准确性和生动性。

（设计意图:通过辨析，品味说明文语言的准确性和生动性）

活动二：雕琢语言，举一反三

请你为国宝档案栏目雕琢如下介绍国宝的演播稿，使之准确生动，典雅有味。

（1）我国的石拱桥到处都有。这些桥有的大有的小，形式多样，有许多是惊人的杰作。

（2）核舟上的雕刻，非常精细，但是每一处都看得清清楚楚 。

    （3）《清明上河图》上店铺多，人物多，画面非常丰富。

  明确：句（1）可改为：我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

句（2）可改为：其上雕刻，细若蚊足，勾画了了。

句（3）可改为：各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。

（设计意图：学以致用，会将说明文的语言准确化，生动化。）

【任务四】国宝“申遗”发言稿（1课时）

活动一：撰写申遗发言稿（提前预习写作）

请同学们根据所学，为常州的经典文化艺术申请非物质文化遗产名录：例如：刻纸、虎头鞋、梳篦、青果巷等。要求：尝试用事物说明文写明事物的特点，采用合理的说明顺序，恰切的说明方法，准确生动的说明语言，突出事物的特点，写成300字左右申遗的发言稿。

基本格式为：“大家好，我向大家介绍常州的经典文化艺术......（具体展开），现申请非物质文化遗产，恳请批准。”

（设计意图：学以致用，书写自己在生活中发现的常州文化艺术，同时增强文化认同和文化自信）

活动二：投票点评

上台展示自己写的发言稿，组织学生进行投票点评，选出 3～5 篇最佳作品。

（设计意图：展示、选评优秀作品，为班级优秀的说明文写作树标杆。）

活动三：分享说明文写作的“金钥匙”

说明文写得出色的“小作家”，上台分享自己写作成功的秘诀。并引导其他学生找写作秘方。尝试自我完善，形成一篇优质的事物说明文。

（设计意图：当堂对所写说明事物的片段升级，学会从同学身上汲取优点来完善自己的文章，总结归纳说明文写作技巧，掌握一般的说明文写作的方法）

  结束语：弘扬中国传统文化，增强文化自信，说明文阅读和写作实践，我们还在路上。