别让课堂教学止于“学科生活化”

《课堂密码》第一辑打造“有效课堂”的第7节是《别让课堂教学止于“学科生活化”》。初次阅读还不明白“学科生活化”与“生活学科化”的区别，反复研读细品这一内容，发现对我们物理教学很有指导意义。

物理教师拥有一定的物理知识，看到生活中的现象，可以用学科知识来解释，这就是学科生活化。但是初中生看到生活中的现象并不都能用科学知识解释，就需要从生活现象中去发现事物的本质，从而发现知识，这就是生活学科化。以生为本的课堂应该是生活学科化的课堂，而不仅是学科生活化的课堂。

学生生活化的课堂就需要创设真实情境，让学生在纷繁复杂的生活现象中发现科学知识。最近在准备《设计简单电路》这一节内容，生活中很多智能设备都是由简单电路组成的，以医院呼叫系统为引入，让学生在分析过程中设计出简单电路，让生活学科化。为了检验学生是否真的掌握了呼叫系统的本质，还需要学生去连接一个实物，以黑板为护士站，每一小组为一个病床，连接一个真实的电路。在连接过程中，其实就是将学科生活化的过程。我想，这样的课堂定能激发学生的兴趣，提高课堂效率。

物理学科核心素养包括物理观念，仔细想想，生活学科化就是让学生形成物理观念，学科生活化就是物理观念的应用，与我们的课程目标相一致。