《“镜”然可以》听课心得

刚刚加入工作室不久时，听课不知道重点听什么，往往会缩小他人课堂的优势，放大他人课堂劣势。慢慢地发现，教师听课是要用自己的理念听他人的课，听别人的课是为了建设自己的课。

邵老师这节课，前面是探究平面镜成像规律，后面是成像规律的应用——裸眼3D。这两部分教学内容都别出心裁，与众不同。前面部分拓展了探究平面镜成像规律的实验方法，重在培养学生的科学思维与实践能力，后面的应用也是惊艳了听课教师与学生，开拓了学生的眼界。我想，这节课学生收获到的远不止物理知识，更多的是打开了学生的思维。

我在教学过程中，虽知道平面镜可以代替玻璃板来探究平面镜成像规律，但一直没有带着学生探究过。反观自己的课堂教学活动，放弃拓展实验探究，短期来看节约了教学时间，长远来看是不注重培养人，这是教学理念的偏差。很多教师往往也会如此，削减学生实验，多讲题多刷题，追求暂时的考试分数，却忽略学生能力的培养。

听课不是迁移别人的教学技巧与策略，而是要完善优化自己的课堂教学理念。同时，梅校长的建议也让我铭记于心——教学设计需要带着问题进行思考，即“这节课上与不上有什么区别”。