本月有幸聆听了邵羿老师《“镜”然可以》一课。本节课从平面镜新授课的基础上开展，通过学生对于实验中用茶色玻璃板的疑问为出发点，帮助学生利用一块平面镜确认像的位置，这过程中还利用了光的直线传播与反射的原理，帮助学生更好的串联光学的知识点。之后邵老师从一至二，引导学生找出两块分开的镜子中的像，并通过现象加原理解释在任何位置时都有完整的像，更直观的帮助学生解决问题，而邵老师的这两个实验也是把命题现象化的过程，学生的理解性和积极性更强。

之后邵老师又带领学生制作裸眼3D投影仪，从样品展示到理论指导再到动手制作，学生在邵老师的引导下一步步的制作出了心仪的产品，最后争先恐后的展示，喜悦的情感流露就是对这节课最大的反馈。

邵老师用全新的方式给我们上了一节优秀的跨学科实践范例课，他以学生为中心，关注学生的兴趣和需要，基于“知行统一”理念，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，亲身经历实践过程，体验实践活动，发展学生的实践能力和创新精神。其次我也感受到了课程对于学生价值观的影响，使用手机问题一直都是困扰现在学校和家长教育的一个重要因素，邵老师让学生们利用手机搜集课程素材，参与产品展示，利用手机进行学习过程，有一种引导学生将手机作为生活工具，正确使用手机的价值观，与其去查、防、堵、抓，不如正确引导合理使用。

另外通过邵老师的介绍，也让我知道一节优秀课的背后是大量的功夫与努力的累积，邵老师从课程的设计，材料的选择，情景的优化等多个角度做了大量的工作才有了今天的一课，在新课标新要求的时代，也要求我们更加努力不断进步。