邵羿老师的这一节物理跨学科实践活动课---“镜”然可以，竟然可以上得如此精彩！这是一节新授课平面镜特点之后的应用，基于物理学科本质，尝试用跨学科实践活动的形式将学生所学知识与日常生活、stem技术等相结合，应用跨学科知识来更深入的了解平面镜成像的特点和现象后的本质。

首先课题新颖，引人入胜。主题突出，就是由一块平面镜--两块平面镜--多块平面镜成像的应用。

其次问题导向，环节紧凑，层层递进，落实素养。回顾探究平面镜成像特点，既然平面镜成像更加清晰，为何要选择茶色透明玻璃？如何用一节废旧干电池在平面镜中看到像？如何用5节废旧干电池在平面镜中确定像的位置？利用了什么学科知识和物理原理？如何用两块平面镜和夹子与干电池确定像的位置？如何用透明塑料板制作出裸眼3D投影？

最后跨实践融合，物化成果，推向高潮。播放裸眼3D投影视频，激发学生的好奇心，再提供器材，指导学生制作出来。当关闭灯光，每个孩子的手机音乐想起来，精彩的3D卡通人物悦然手机上，跳着曼妙的舞姿，此刻全体师生都沉浸在一种物理课堂的幸福当中。

本节课看似只有三个环节，其实背后准备了大量的素材，关键是如何舍去，每一个选择背后都经历无数次尝试，最后优化。而如何将这些素材有机的融合在一起，为我所用，恰到好处，又是最最难得。邵老师花费了大量时间，体现了一位资深老师的智慧和素养。

物理综合实践活动很能体现跨学科实践活动的本质，从在真实情景中抛出问题，到设计方案进行实践，最后物化出成品的过程，学生都要亲力亲为。既要跨到其他学科，也要跨出物理学科的视野，而不仅仅是与日常生活、工程技术和社会热点有联系，最终的目的是要更加深入理解本学科，实现创新乃至创造。

物理课堂不紧教给孩子们知识，更要留下深刻的记忆，碰撞不同的思维火花，领悟一种人生道理。最后学生和老师两眼放光，嘴角微笑，情不自禁发出的“哇”的声音，那才是本节课最美妙的音符，这就是学物理的快乐，物理人的幸福……这样的老师和孩子才能有幸福而完整的教育人生……