本月聆听了宋云霞老师执教的《设计制作机械模型》一课，本节课作为对于新课标中提出的跨学科实践的尝试，对常规课堂进行了突破与深化。宋老师通过时下火热的影片《引入尘烟》开启课堂，让学生在观察中发现生活中的机械无处不在。并通过提前布置的实践作业，展示学生设计的水井压水机、风力舂米机等机械将杠杆、斜面、滑轮、轮轴等机械的运用与生活实际联系起来。并通过省力五分之一这个任务目标，帮助学生建立多种不同的组合机械模型，并带领学生利用已学的物理观念对其受力与省力比例进行深度分析，让学生在能够构建模型的基础上对已有的几类模型产生更深层次的理解。学生在优化改进和深度理解的基础上根据模型动手搭建组合机械，该过程学生积极热烈，通过已构建好的模型也增强了学生的动手能力和自信心，也让学生在实验探究中发现了机械实际使用过程中与理论分析过程中是有很多不一样的地方，会有更多的干扰影响因素，并且宋老师也带领学生去分析研究了相关的问题，对学生的科学思维和科学探究能力有很大的提升。最后也是我觉得最精彩的部分是学生对自主设计的机械展示的过程，从设计思路、设计意图、设计原理到最后还有自评，形成了一个完整的科学探究过程，更是提高了学生把严谨的科学研究融入日常的态度与责任。另外宋老师在整个课堂中穿插的例如中国空间站机械臂等等也充分加强了学生爱国情怀和社会价值观。

另外通过陆桥云和许琰老师的微讲座以及其他各位老师围绕跨学科实践的发言，也使我对跨学科实践有了新的认识。首先是跨学科的含义，并不是只要与生活联系就是跨学科了，也不是牵强附会的涉及一个其他学科的名词就代表你跨学科了，需要真正利用上相关学科的知识帮助综合解决物理学科的问题，但其他学科又是不能喧宾夺主的，要以物理学科为主体，其他学科知识辅助。其次，我也认识到作为课时量要求10%的跨学科实践，它可以使某节课中的一块内容，也可以是一整节完整的课，甚至可以是通过一个时间段几节课分步完成的一个大课题。之后我也回继续在跨学科实践课程的设计和思考上多下功夫，努力在本学期去研究完成一到两节完整的跨学科实践课。