2022年9月王君听课感悟

从核心素养角度看宋老师的《设计制作机械模型》这一节跨学科实践课。在学生物理观念的形成后，通过影片《隐入沉烟》中造房子的机械的寻找，还原杠杆滑轮在生活中的应用，又通过学生制作的简单模型水井抽水机，舂米机等将杠杆滑轮斜面应用到生活中。在整节课的中心环节，在任务的驱动下，设计机械或者组合机械。在老师的引导下，去推演拉力和物重之间的关系，并且上升到各种种类组合机械在理想情况下的同一适用结论。这一过程具有很强的逻辑思维，从物理视角对客观事物的本质属性，内在规律进行分析，也是对于简单机械理论的综合运用。这节课的精妙之处，就是接下来的动作实践，实现自己的设计。几种模型组装后进性拉力测量的实验中，同学们发现了很多问题，有的组合机械很省力，超过自己的预期，有的机械省力情况不佳，通过实验，体会到理论和实际的差距，体验到设计到成品需要经历的复杂过程和艰难的探索。这也是核心素养育人价值的体现，国家需求的创新人才正应该如此培养，有思维，有实践，有反思，有创新。

    接下来谈谈对于跨学科实践课程的认识。跨学科实践课程不是指的物理知识在其他学科中的应用，也不一定是与单个学科的关联，也不能让其他学科喧宾夺主，应该仍然体现物理学科本质，应该在生活中提炼一个主题，可以一个跨学科实践活动，可以使设计的跨学科作业的展示等。总之，跨学科实践活动的意义是加强学生了解自然事物和相互联系，加强学科间联系 与渗透。我的一个理解就是，以往我们认为学习是学习，学习的内容并不能在生活中得以真正的应用，那么跨学科实践活动具有一定的引导作用，让学生养成物理的视角看问题，物理的思维解决问题，体现物理课程的素养价值。