9月27日下午，武进区胡小凡名教师工作室暨阅读与写作主题教学研讨活动在武进区坂上初级中学举行，前黄实验学校的疏大四副校长应邀来校作专题讲座。工作室全体成员、南片部分学校以及坂上初中全体语文教师参加了此次活动。

活动主要分为课堂观摩、主题讲座和专题研讨三部分。坂上初中李玉老师开设了《跟<列夫·托尔斯泰>学肖像描写》一课。李老师基于学生学情，设置了基础性目标和发展性目标，并紧扣教学目标展开教学设计，课堂分为三个环节：第一：诊断环节，引导学生找出学生习作中布局杂乱无章、语言枯燥无味、人物神韵不突出的问题，再结合《列夫·托尔斯泰》选段的优秀示范，尝试对选出的学生习作进行修改。第二：试炼环节，学生根据第一个环节对自己的作文进行自我诊断并修改；第三：展示环节，老师挑选出示学生修改后的习作，让其他同学鉴赏评价，完善提升。

课后的评课活动，工作室老师各抒己见，在研讨中深入挖掘阅读与写作的有机融合。王蕾老师认为李老师的课堂呈现了分步指导的方式，以经典文章为典范，并结合学生习作逐步引导，让学生更好的掌握了肖像描写的技巧。周玲老师则认为本课抓到了文章的独特之处，切入口较小但非常典型，值得深度挖掘。张玲老师也认为李老师的课堂处处体现了递进性，目标的设置有递进，环节层层递进，教师的指导也是逐步深入。胡小凡主任在各位老师评课的基础上，指出李老师的课堂可以精简地概括为六个环节：诊断、比较、指导、修改、展示与评价，这也与工作室的五分写作的理念不谋而合。胡小凡主任还根据这堂课为在座的教师指出了两个思考的方向：一是挖掘文本的独特写作教学点——以某课为例，二是写作教学设计的梯度发展。

前黄实验学校的疏大四副校长作了《作文教学的若干问题与思考》专题讲座。疏校长指出，当前写作教学主要存在教学规划不清、写作指导不实、实践方式不活和评价提升不力的四个问题。因此，疏校长针对这四个问题一一给出了应对措施，并指明了新版课程标准中写作教学的方向，可谓鞭辟入里，让与会老师感悟颇深。

最后工作室进行了分步指导教学研究专题研讨活动。工作室成员王蕾老师汇报了上学年工作室成员成果的收集工作，胡小凡主任对工作室下阶段的工作进行了部署。

（坂上初级中学供稿、摄影）