2022年5月12日，课题组全体成员进行了第四次专题研讨会，针对“深度学习下的单元学习活动设计”，从教学实践出发，总结了单元学习活动应具备的属性和特点。     

（1）规划性和整体性：在“绿色植物的生长发育”这个单元主题案例基础上，明确单元学习活动以单元为实施单位统筹规划，教师要厘清学习单元间、课时间的关系，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计。

（2）实践性和多样性：单元学习活动是在教师指导下的实践性学习活动，有价值的学习任务一定是关于为什么、怎么办的任务，具有启发思路、相互关联、结果不可直接预见等特征，需要学生思考、研讨、探究、概括、分析、解释、预测、设计、评价等等。结合学习内容的特点和学生的学习基础、发展空间、学习兴趣，设计出系列具有深度学习特征的挑战性任务。

   （3）综合性和开放性：学生通过已有知识基础上的建构性活动来完成具有挑战性的任务，这些活动包括解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中的问题等，活动中解决问题的方法和思路不唯一、答案不唯一，需要综合调用多种知识、多种方法。同时，简要地经历、体验、发现知识的过程，展示出他们对知识的新认识和新理解，这也是发展核心素养的重要过程。

 活动反思：这次研讨会，成员们明确设计单元学习活动，是对“如何才能达成深度学习目标”的回答，是以理解和应用为基础的实践性单元学习活动设计，学习目标必然在具体的学习活动中实现。因此，教师要依据单元学习主题、单元学习目标、学生已有的知识经验，设计出具有辨析性、探究性和实践性的学习活动。