王君和赵金老师分别展示了两节精彩的复习课。

   王君老师的课题是《电磁转换复习课》。这节课由电磁炮的视频引入，然后通过学生活动回顾了物理学史上物理学家对电磁转换的探究历程，复习了电磁转换的很多知识点，对学生经历了科学态度与责任的教育。接下来运用整体的观点分析了通电导线使小磁针偏转的问题，紧接着磁力小车实验与题目紧密结合，把题目中的情境通过实验展示出来，突破学生解题过程中的难点。让学生结合实际问题设计电磁继电器，物理与生活紧密结合。让小磁针偏转和让灵敏电流计的指针偏转，这是这节课的两条主线。学生用导线切割地磁场产生电的实验令人震撼，进一步提问为什么没有大规模应用，也很自然过渡到能量转换的问题。题目与实验结合，思维得到强化训练。

赵金老师的课题是《力与运动的复习课》。这节课全面梳理了亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家对力与运动关系的探究过程；通过学生熟悉感兴趣的情境引导学生思考了平衡状态、平衡力以及非平衡力等概念。通过引导学生分析实际问题，复习对物体进行受力分析，进而将力与运动的关系应用到实际问题中。

再次，大家在评课环节中交流了自己的收获。两位老师在上课的过程当中联系生活，贴近生活，内容丰富，从生活中去帮助学生学习。两节课都很好地适合各自的学生学情。王老师的课把很多题目中涉及到的实验都现场展示出来了，很直观地呈现给了学生。赵老师的课较为系统地带着学生一点一点去分析每个知识点。这节课把所有知识点串起来，让学生在脑海里有一个清晰的脉络，去分析力与运动之间的关系。

最后，梅校长结合讲座以及两节复习课对我们的教学进行了指导。王君老师这节课的两条主线：如何使一个静止的小磁针发生偏转和如何使灵敏电流计的指针发生偏转给学生一个整块的复习框架。梅校长指出，我们应该在抛出问题后，让学生充分去思考，充分思考后让学生慢慢在时间轴上找到对应的节点，让学生在解决问题的过程中去完善知识的建构。在对赵金老师这节课的点评中，梅校长指出了复习课目标定位的重要性。复习课首先对学生要有一个正确的定位。如果是八年级阶段复习力与运动的关系，则应重视对知识点的全面系统复习；如果是九年级一轮复习，则应重在提炼方法，帮助学生通过框架把方法一步一步提炼出来。通过方法提炼使学生理解为什么力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。要通过力和运动整个思维框架提炼出物理方法和物理思维。九年级复习中还可以把功和能融入到力与运动。无论是新授课，还是复习课，都是需要发展学生的学科能力。学生的学科能力都是体现在学习与理解、应用与实践以及迁移与创新。梅校长还高屋建瓴地指出了我们在复习课中应注意的三点：一是学到深处是概念，概念不清晰容易导致错误，要把核心的概念提炼形成有序的知识结构。二是复习课教学需要我们好好琢磨学生出现的问题在哪里。要知道学生容易形成的错误概念是什么。让学生领会这个概念是怎么来的，对概念越来越清晰。三是要引导学生回到对原始问题的思考分析过程中解决问题，在原始问题建立概念的过程中强化了对概念的理解。