关于作业的一些思考

一、 为什么会不做作业

学生不做作业的原因很多而且很复杂。结合自己的一些经验，大致可能有这些情况：

1身体原因无法完成任务。因为特殊的身体情况，体能无法支撑自己完成学习任务，这个是经常出现的事情，也是客观原因，存在不确定性和不可抗力。教师在学生病程期间应给予理解和关爱。但身体总有恢复的时候，恢复后我们对作业应该有坚持，不能丢了原则

2作业对于学生而言过于困难。困难的作业总是让人望而却步，比如让我写出一篇论文会让我觉得比我多上一个学期的课还难，那些专业的术语，云里雾里的理论，想想都头大，所以迟迟下不了笔。对于学生而言也是如此，过于困难的作业，对学生的挑战是很大的。

3自身发展动力不足。上坡的路总是特别累的，如果内心没有强大的坚持，没有自我发展的动力，在困顿时没有人鞭策，那很容易放弃。学生做作业需要耗费时间，需要耗费自己的耐心，需要不断的运用自己现有的能力去挑战自己。如果没有强而有力的精神支持，很难坚持到底

4还没有尝试过成果的喜悦。不知道山顶的风景没有樊登的欲望，没有品尝过论文发表的喜悦很难有写论文的动力。同理没有经历过自己努力解决过遇到的问题的喜悦，没有答题的动力。

二、 作业布置

1. 布置难度合理的作业，分层作业的合理设计。没有挑战的题目让学生觉得疲惫，过于困难的作业让学生感受痛苦，有点挑战的题目让学生不断进步，但是每个学生的情况不一样，我们还要合理分析，设计符合学情的作业，才能激励学生进步。

2. 增强作业讲评中方法的指导，从一道题到一类题。学生总会遇到无法解决的问题，这就涉及到教师如何讲评，就题讲题收益太小，专题训练就可以集中解决某一问题。但是如何有效的开展专题训练，这需要教师不断的去研究。

3. 在教学设计中要让学生品尝解决问题的喜悦。兴趣是最好的老师，但有的学生天生对物理就有兴趣，有的学生对物理就是提不起兴致。好在初中物理学科本身自带有趣的属性，吸引了大部分孩子的兴趣，但是为什么动手有兴趣做题目没兴趣，有一方面因为做题目没什么成就感啊，那怎么让学生也有成就感？课堂设计很重要，对作业的评价也很重要呀，把这些都设计到教学中去，让学生愿意去挑战，享受喜悦。

4. 增强学生作业的个辅工作。个辅工作更有针对性，也更能督促学生进步，但要注意辅导方法，是帮助不是问责，让学生爱上物理作业。