初中语文教师课堂有效教学行为研究
郭小霞
摘要：语文作为初中阶段教学工作中的一门至关重要的课程，从我国基础教育经济开始，就是社会各界共同关注的一个热点问题。现如今初中阶段的语文课堂一直存在一个高能耗和低效率的问题，教师在课堂上花费大量的教学时间，但最终只能取得比较小的教学效果。基于这种情况，本文将围绕初中语文教师课堂的有效教学展开探究。
关键词：初中语文；课堂教学；教学行为
前言：
提高初中语文课堂上的教学效率是现如今很多语文教师比较头疼的问题之一。学生在语文课堂上表现出来的学习兴趣严重不足，使得教师的教学积极性也受到了打击，为了采用更加有利于语文教学的教学方法，教师应当对个人的教学行为进行探究，找出问题，抓住重点，逐个击破，进而完善语文教学。
一、提前充分准备，做到课堂胸有成竹
初中阶段教学语文学科的过程中，教师需要注意的问题比较多。这是由初中阶段的教学任务难度以及学生的复杂性共同决定的。课堂上需要重点教学的内容比较多，教师的教学压力也相对较大，而学生正处于青春期的关键时期，在应对教师的教学时，可能在学习状态方面会表现出较大的差距。在此背景下，教师就需要提前做好准备，课堂上保证胸有成竹，完成语文知识的教学。
例如：在备课阶段，教师需要充分根据学生的学习兴趣来设计课堂，需要提问的问题做好两手准备，保证课堂上胸有成竹。比如在教学《最后一课》这篇课文的时候，教师无法预知学生对于这篇课文的学习兴趣。在这种背景下，教师就可以准备两个策略，首先，如果学生的学习兴趣比较浓厚，教师可以按照传统的提问方式对学生进行提问；而如果学生的学习兴趣不是特别浓厚，这种背景下，教师就可以运用更加诙谐的语言进行提问：“同学们，学完这篇课文，我们班该不会有同学也在默默期待着这就是本学期最后一堂语文课了吧？”通过这样简单的话语来活跃课堂气氛，让学生的学习情绪涌涨上来，继而进行接下来的教学。
二、增强师生交流，了解学生发展水平
在教学初中语文相关知识的过程中，教师需要注意，很多学生在学习过程中表现出来的学习状态和教师亲眼看到的学习状态，有可能是两码事。学生在教师面前表现得乖巧听话，但是下课之后离开了教师和家长的视线，学生有可能会开始表现的比较叛逆，抄作业等情况都有可能发生在乖巧听话的学生身上，在这种背景下，教师需要认识到每一位学生在学习过程中的复杂性，要增强和学生之间的互动交流，从本质上把握每一个学生的学习特点，对症下药，了解学生的发展水平。
例如：在教学工作开展过程当中，要是把与学生之间的交流衍变成一个常态化的问题，除了要增强师生交流的时间和频率，还要注意师生交流的方式。教师需要明确在初中阶段，如果教师是站在一个长者的角度上和学生进行沟通，很有可能无法取得令人满意的沟通效果。在此背景下，教师也需要做好充分的准备，用正确的心态与学生进行交流。首先教师可以在语文课堂上建立轻松愉悦的沟通氛围，利用课文内容佯装聊天和学生进行对话。比如在教学《卖油翁》这篇课文的时候，教师就可以根据课文内容来向学生寻求他们个人的看法，询问学生对于课文中描写的这个故事有什么样的想法？通过课堂上的聊天来打破师生之间的交流壁垒，在学生面前塑造一个亲切和蔼的教师形象，那么学生就会更加愿意积极主动和教师产生交流。在发掘学生日常学习生活中出现情绪上的问题时，语文教师也可以从教育者和好朋友的角度来帮助学生排遣心中困苦，增强师生之间的交流频率，时刻关注学生的发展水平。
三、认真研读教材，把握知识教学广度
现如今初中阶段语文教学工作开展过程当中，教师会注意到一个比较显著的问题，就是学生在语文课堂上吸收到有效的语文知识较少，所谓有效的语文知识就是学生在课堂上学习到的，之前没有接触过的语文知识。按照现如今的语文教学标准，学生只需要完成课文的阅读、主旨的把握以及生字就算是完成了本节课的学习目标，但是从综合培养语文人才的角度来考虑，这样的教学标准显然是不足以全面提高学生的语文素养的。基于此，教师应当针对个人的教学理念进行反思，认真研读语文教材，从教材中挖掘更加深层次的语文知识，把握教学的知识广度，拓宽学生语文视野。
例如：在教学《老王》这篇课文的时候，教师就需要注意引导学生理解本篇课文的主旨大意，并不是一件非常困难的教学任务，但是要从根本上让学生掌握本节课的教学内容，并且理解课文中人物的个性特点，从特殊到普遍，通过学习和分析老王这一个人物的个性特点来看待社会中一些常见的复杂人物形象，对于初中阶段的学生而言，就是一个学习的重点和难点。需要教师从更加深层次的角度来把握本节课的教学内容。在教学之前，教师应当认真研读《老王》这篇课文，教师个人先掌握老王这个人物形象的复杂性，紧接着为了方便学生理解课文的主旨大意，教师可以在社会新闻中寻找一些复杂的故事内容来引导学生进行学习。比如在社会法制新闻中，经常会出现这样的案例，一名日常生活表现非常老实纯朴的人，突然就因为一些鸡毛蒜皮的小事和他人产生了严重的争执，从而使自己陷入了法制困境之中。在日常生活中也会看到这样的案例，一名刑满释放的人员出狱之后突然开始做慈善，改过自新，希望用余生来报答社会对他的包容。教师在教学语文知识的过程中，可以通过在课堂上讲述这些复杂的人性故事，来告诉学生人性是复杂的，不可以从单一的层面来判断一个人的好坏，需要用包容且发展的眼光来看待每一个人。经过这样的基础教学，有利于提高语文教学的深度和广度，让学生从更加深层次的角度来理解课堂上所学的语文课文，提高语文知识水平和思想道德修养。
总结：
新课标提倡学生能全面参与到教学活动中，需要教师明确教学计划和教学目标，确保学生参与教学的各个环节。为此，教师的角色也同时发生了转变，由之前的管理者变成了教学活动的组织者。面对新的教学模式，初中语文教师必须要从知识的灌输者转变为学习的引导者；从单向的传授者转变为互动的合作者；从呆板的经验者转变为教学的创新者。全面提高个人的教学有效性。
参考文献：
[1]陈錡泓.初中语文教师课堂教学行为研究[J].当代旅游,2018,(5):258.
[2]魏敏.初中语文课堂教师教学行为方式的变革[J].魅力中国,2020,(41):240.
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