语文学科部22条教规

一、课前准备

1.精心设计语文教学。语文教师根据“目标引领、问题导向、任务驱动、当堂检测”的教学思路，从宏观到微观、整体到局部、过程到细节，对单元整体进行思考统筹，对每堂语文课进行系统研究，精心设计；根据“自主钻研独立设计”“骨干引领团队研讨”“学习反思修订完善”“前测诊断生成调整”的程序精心完成“四次”设计；利用“骨干引领、抱团前行”的合作机制，充分发挥骨干教师在教学研究、教学设计、资料编写等方面的榜样示范与指导监督作用。青年教师坚持多听骨干教师的课。

2.精心组织语文前学。督促与指导学生依据《自主学习指导手册》自主研读课本，熟读文本，完成自学任务；督促学生独立完成自学检测，做好检测结果分析，掌握动态学情；根据学生的问题与困惑，结合重点难点，优化教学任务，完善教学设计。

3.精心做好上课准备。认真做好上课教学的物质准备，包括教学资料、教学设计、教学课件、教学案等；认真做好上课教学的精神准备，包括仪表仪容、情绪心态、精神面貌等；提前到达教室，组织指导学生做好上课准备，在黑板上板书所需准备的物品资料。

二、课堂教学

4.规范课堂教学时间。语文老师必须准时上下课，不提前或者延时上下课；不占用眼保健操时间和课间休息时间；语文朗读、演讲等活动亦不可占用课前其他时间及当堂检测时间；按照语文教学内容的不同课型，把控教学节奏，合理分配课堂时间，自觉遵守自主学习型课堂时间分配底线要求。初一初二阅读课要保证学生充足的阅读时间。

5.规范语文课堂礼仪。上课下课师生相互行礼问候，与学生交流必须言行文明、有情有理、有礼有节，体现语文教师文化素养及专业能力；语文教师需着装得体，端庄整洁，站着上课，不穿拖鞋，不化浓妆，不接打电话。

6.规范课堂常规管理。严格语文课堂纪律管理，督促指导学生严格遵守课堂纪律，认真完成语文学习任务，及时有智慧地制止课堂违纪行为，及时处理偶发事件；严格语文课堂情绪管理，不把个人情绪及对个别学生的情绪带进课堂；关注学生的情绪状态和精神面貌，调控学生心理情绪，激励学生自觉自信、静心专心投入语文学习；严格语文学习行为管理，督促和指导学生读书、默写、小组合作、写作等语文活动，及时纠正学生不良学习行为，帮助学生养成良好学习行为习惯。

7.规范语文教学活动。正确理解、认真落实自主学习型课堂建设的基本精神和工作要求；根据“三心”教学原则、“三学”教学模式和“四学”教学策略的要求，认真组织和指导学生开展自主学习、合作探究、巩固提升等学习活动；根据文章内容和特点，根据教学目标的要求选择不同的活动方式；坚守两条底线，提高教学活动实效。上课过程中，要严格培养学生学习语文的良好习惯，要指导学生读书的方法，积累知识的方法，观察生活，收集写作素材的方法，思考和解决问题的方法，发展思维能力和创造能力的方法，在培养良好习惯和学习方法的过程中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐学会学善学。

8.规范语文教学任务。要确立学科素养的目标意识，防止以单一的知识要求代替全部教学目标，要让学生明了学习目标，要紧扣目标实施任务驱动教学，学习任务以运用知识解决实际问题为导向。要研究认知基础、智力发展不同的学生的学习情况，实施差异化的教学。

9.规范语文学习评价。坚持过程评价与结果评价相结合，对学生自主研读、合作探究、答问交流、质疑提问、练习检测、学习态度、学习习惯、学习效果等进行必要的评价；坚持激励性评价与指导性评价相结合，善于发现学生学习过程中的长处和亮点，及时指导学生发现问题改正错误；坚持差异性评价和发展性评价相结合，不同基础的学生有不同的评价标准，看到学生的成长与进步；个体评价与整体评价相结合，既有对学生个体学习过程与结果的评价，又有对整个班级学习情感、学习水平的评价。

10.规范语文教学手段。合理应用语文教材、《自主学习指导手册》、教学案、多媒体课件、板书、《读者》《七彩语文》、网络平台等教学资源和教学手段。恰当用好教材与板书，不能以教学案、PPT课件等替代；恰当用好信息化大数据，提高教学的精准性和实效性。

11.规范语文课堂言行。上课时，教师必须用普通话组织教学。尊重理解学生，热情关心学生，激励鼓舞学生。真诚对待学生，态度和蔼，言行和善，耐心细心，一视同仁。走进学生心灵，了解学生心理、发现学生亮点，宽容学生错误，指导学生进步。严守师德规范，不得对学生使用侮辱性的语言，不准体罚和变相体罚学生。

三、课外学习

12.规范语文自习组织。认真做好学生早自习、自习课、晚自习的组织、指导与监督工作。早自习：每堂课都有明确的任务；巡视学生早读，要求每位学生读书声音响亮，坐姿端正。严禁自习时间大班上课、集体辅导或安排学生做其他事情。关注学生学习状态，多巡视，杜绝只埋头于自己的事。放心放手学生，给学生自主安排学习内容的权利。加强过程管理，维持学习纪律，接受个别解疑，培育良好学风。

13.规范语文作业要求。督促和指导学生认真完成课前自主学习任务和自主学习检测，包括如朗读、背诵等口头自学任务。认真开展课外学习活动；作业布置必须提高针对性，既要关注不同课型，如阅读课、写作课等特点，也要关注学生特点。体现分层思想，有个性化要求；严格控制作业量，不得在学科组统一要求基础上随意增加，名著阅读、摘抄等也要包含在作业总量中，不额外增加学生的负担；凡要求学生做的书面作业，教师自己必须先做；凡指定学生完成的学习任务，必须认真检查和及时评价，包括自主学习任务、自主学习检测；凡布置的书面作业必须全收全批，并督促学生及时整理和订正，不得要求学生或家长帮助批阅，作文在学生互批的基础上，教师必须认真批改，精批不少于三分之一。

14.规范语文学科实践。“部编本”语文教材结构采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。语文学科部要根据语文学科工具性和人文性的统一，综合性和实践性的特点，统编教材双线组织单元结构特点，系统安排课外语文学科实践活动，强化语文学习的综合性实践性，避免以课堂讲授的形式，简单化处理综合实践活动。教师可以根据教学需要在任教班级自行组织一些实践活动；课外学科实践活动项目必须目标明确、任务具体、要求清晰、计划周密，必须认真组织与指导、及时总结与评价；服从学校安排，积极支持、指导学生参加教育行政部门批准的各级各类书法、阅读、写作竞赛等活动。

15.规范语文培优提高工作。坚持培优提高常态化，作为语文学科教学的一个重要环节，融于日常工作之中；坚持培优提高个性化，采用口授（朗读节奏、重音、语调语速指导）、面批、书面点拨（如作文评语）、指定任务、讨论交流等多种方式，加强个对个、一对一的个别辅导；坚持培优提高精准化，基于学生实际确定对象、内容和方式方法，切实提高培优和提高的针对性、实效性。

四、学习检测

16.规范当堂检测。（1）保障语文检测试题的质量，聚焦每课时学习目标、对准课堂重点问题、对应课堂主要任务，检测试题能体现发展性和差异性，基础题、中等题和难题比重恰当，控制题目数量。（2）加强当堂检测过程管理，按时开测，保证学生做足10分钟，教师巡视监督，适当点拨叫错和指导，检测练习必须当堂完成。（3）重视评价反馈，及时批阅，对特殊问题的学生答卷给予简要的评语。扫描分析，关注班级与班级之间的差异，找到课堂教学过程中的不足，关注学生个体之间的差异，找到学生参与课堂过程中存在的问题，关注题目之间失分情况的差异，分析各种评价指导的有效性，思考补偿提升策略。

17.规范阶段检测。（1）提前规划阶段整体教学计划，将阶段检测内容落实在平时，落实到日常的每一堂课的教学过程之中。（2）阶段质量调研和单元学习检测分别由年级部和学科组以学期为单位统一安排，不得随意增减，学科组提前告知检测范围和形式。（3）试题有质量，精心编制调研检测卷，意图明确、定位准确、目标清晰、切合实际。以近几年中考试卷为样本，结合教材，创设新的情境，灵活考查学生掌握、运用知识的能力。（4）组织有规范。统一组织，严肃纪律。监考老师不得与考生单独交流试卷内容，有错误的情况必须由巡回监考老师做出统一回答。严格阅卷，一般三个年级统筹规划，交换阅卷（或作文交换阅卷）。       

18.规范两期考试。按照上级要求组织好期中期末考试或区域教学质量调研，教务处负责考务工作，质管办负责试卷批阅、数据统计、分析诊断的组织工作；按照学校安排和有关规定认真做好监考、阅卷、统计、诊断、评析等工作；发挥考试的诊断和评价功能，促进学生的学习，改进教师的教学。

19.规范数据处理。根据成绩数据认真做好教学诊断、学情分析工作，研究均分差异、优秀率差异，研究失分题型原因所在，表扬优秀生，激励显著进步生，补偿辅导后进生，总结反思该阶段教学的得失，不断改进课堂教学策略，提升教学质量。跟踪分析学生一学期内几次重要检测的变化情况，指导学生总结反思、改进提升；不以任何方式向学生和家长公开成绩排名；不以考试名次作为奖励或批评学生的唯一依据。

五、校本课程

20.落实课程研发。（1）把弘扬和培育民族文化精神作为编排校本课程的核心，认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的精髓，树立民族自豪感，在学生心灵深处夯筑起民族文化殿堂的基础。（2）与单元目标相结合，开发相关网络资源，有利于调动学生学习语文的积极性与主动性，培养学生的创新能力。（3）七年级语文校本课程以诵读为主，八年级语文校本课程以鉴赏为主。九年级在七八年级的基础上，结合单元教学重点，让学生有选择地进行综合性学习，使知识与能力有机结合在一起。

21.落实课程实施。（1）根据学校的课程计划积极承担语文校本课程实施任务。（2）认真做好语文校本课程课前准备，精心设计教学过程，认真开展教学活动。（3）在课堂中，教师应开展多种形式的语文实践活动调动学生的学习积极性。如诵读、鉴赏、演讲、合作、讨论等。

22.落实学习评价。（1）通过在语文校本课程中的日常观察、查阅学习笔记等形式，对学生的学习态度和学习方式进行过程性和表现性评价。（2）以笔试、现场展示和演讲等方式对学生的学习成效进行考核评价。