《基于部编本初中语文教材优化“语文三分课时制”

2.0的实践研究》

2021-2022学年第一学期课题研究总结

冯小玲 周玲

在《基于部编本初中语文教材优化“语文三分课时制”2.0的实践研究》课题获得立项后，语文学科部高度重视，立即召开了语文学科部和课题组成员会议，要求各个学科组全力配合课题工作的开展，制定了具体的研究策略和详细的行动落实方案，并明确分工、落实到人。经过一学期的实践研究，我们探索出了一些行之有效的途径与方法，现就研究工作简要回顾总结如下：

一、明确研究目标，强化理论指导

通过课题研究，我们要达到以下目标：

（1）通过理论研究，使成员对语文教材的课程意义理解更深刻，提高语文教师的课程建构能力和实施水平。

（2）通过研究与实践，制定基于部编本初中语文教材优化“语文三分课时制”2.0的实践研究实施策略。

（3）通过研究与实践，全面提升学生的语文核心素养，促进语文教师教学教研能力的提升。

本学期所有活动紧扣研究目标展开，初步达成课题研究目标。

二、研究注重实效，细化方法策略

1.理论学习。通过书籍、网络资源，认识原来的“三分语文课题”概况，学习当今单元教学、任务群等先进教学理念和观点。课题组成员通过网络平台参加上海现代新课程研究发展中心、江苏省语文整合教学研究所组织的《2021年暑期基于语文学习任务群思想的单元整体教学专题培训》和《“新教学”实验项目暑期培训》，聆听了原教育部基础教育司朱暮菊司长、上海师范大学崔允漷、杨向东教授、江苏省语文教研员张克中教授、上海市教委教研室王月芬主任、常州市教师发展学院戴晓娥院长等专家的理论报告，还有众多一线教师的案例分享。课题组成员还参加名师工作室、培育站等活动，进一步学习与三分语文有关的单元教学课堂教学示范，课题组成员可以面对面地分享专家教师的智慧，通过与专家教师的对话与共同学习，加速专业成长的步伐。对于每次的听课活动，课题组进行多方评价，邀请名师和专家进行课堂教学点评，在名师点评和大家交流后撰写出教学反思。

2.细致观察。从实践中去了解学生、教师实施三分语文课时制等各方面现状；

3.问卷调查。在教师学生中发放调查表，了解三分语文实施的困惑、瓶颈等存在的问题，从中研究总结规律，探究问题根源，找到解决方法。

4.个案分析。用个案法了解部分学生在语文教师实施“三分语文2.0实践研究”出现的反应及变化过程，并验证教学效果。

5.归纳总结。指导语文教师撰写论文。

三、结合我校特色，成果突出显著

1. 课题组成员对《基于部编本初中语文教材的“三分语文课时制”2.0的实践研究》课题申报书进行再研究，结合开题论证会专家提出的意见和建议，集思广益，修改并完善，使之更具有针对性和操作性。

2.撰写了多篇论文发表或获奖。冯小玲的《基于部编本初中语文教材优化‘语文三分课时制’2.0的实践研究》发表在《教育》；牟文磊的《群文阅读在初中语文课堂教学中的有效运用》发表在《时代教育》；刘怡的《《浅析初中语文名著阅读教学优化策略》发表在《时代教育》。

3.在教研网上展示本课题组的有关活动和材料。

4.通过课题研究，我校青年教师理论水平和课堂教学能力有所提高。张铃、周玲分别获得2021年信息化教学能手评优课区一、二等奖；张铃被评为“教坛新秀”；曹小凤获得武进区数字化学习优质课评比一等奖；曹小凤参加区名校长工作室公开课；李月菊、冯小玲、刘怡参加致敬20周年校庆对外公开课；刘怡参加市级校际联谊公开课；李月菊、周文杰送培上门……他们都在不断尝试和实践三分语文的新观点。

四、开展有效反思，促进研学共赢

回看前期工作，我们认识到有几个方面不足：一是理论与实践相结合的能力不强；二是某些课题成员对课题研究的认识不足，积极性不高，相互协作的精神不强。

后期我们将努力做到以下几点：

1.不断完善课题组管理模式。

2.形成科学系统的课题研究思路及课题组成员工作考评机制。

3.及时总结推广阶段性实验经验，扩大研究成果。

4.加强过程性资料的积累与整理，为课题中期评估做好准备。