11月29日，课题组核心成员熊颖老师上了《植物光合作用的发现》研究课，全体课题组成员认真听了研究课。课后熊颖老师围绕课题，以“聚焦深度学习，让科学思维生长”为题，对《植物光合作用的发现》进行了详细的教学分析。

　　熊颖老师认为：课堂是学校学习发生的主要时空，学生在课堂上不仅学，而且习，前者重在感知、模仿、觉悟，后者重在练习、熟练、掌握，两者相辅相成，密不可分。在学习能够达成的各种目标中，思维能力是影响学生终身发展的重要方面，作为学习的引导者、组织者和推动者，教师应以课堂为优势阵地，用深度学习引领学生思维生长。随后熊颖老师从以课标和教材为蓝本，完善教学逻辑;以教学逻辑为线索，组织形式多样且适切的课堂活动;以课堂活动为介导，让思维发生、生长;以课堂为窗口，让思维延伸这四个方面进行了详细的学生活动解读。成员们一致认为，在教学活动中，促进学生思维能力的生长和提高，是深度学习的重要表现，也是学生核心素养的重要体现。在今后的教学中要注重对学生思维的思考和设计。

                                                           课题组

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2021.11.29