一、研究目标：

　　1.通过研究，初步形成“基于深度学习的初中生物单元教学”的设计模板，完成1-2个单元主题教学方案的撰写，准备课题的中期评估。

　　2.通过实践探索，继续推进课题研究，进一步转变学生的学习方式，调整教师的教学方式。以研究促发展，实现学生生物学科核心素养的发展和提升，改变教师的传统课时思维模式，建构新的符合时代要求的教学模式。

　　二、研究内容：

　　1.文献研究 继续研读课题相关的理论著作，如姜风平、侯丙生主编《换一种教法：初中单元整体课程》，孔春生主编的《学科教学详解——初中生物》，王耀村主编的《初中科学教学关键问题指导》，李亦菲著《三维目标整合教学策略》等。

　　在本学期文献研修中，课题组全体成员在明确单元主题前提下，进行具体的课时设计，并为撰写1-2个单元主题教学案例做准备。

　　2.行动研究

　　(1)定期组织课题交流活动

　　利用每周四组内集体备课，学校“每周一课”的校研究课，及其青年教师基

　　本功比赛等契机，进行丰富的课题交流活动，如课堂观摩、主题研讨、读书沙龙、成果展示等。

　　(2)积累研究资料

　　注意收集日常的研究资料和成果，保留研究痕迹。课题组成员确立成果意识，及时将研究成果转化为论文、报告，并争取发表。每位课题组成员在中期评估之前争取能在正式刊物发表一篇相关的研究论文。

　　(3)开展实践探索

　　除了研究课、展示课，课题组成员在日常的教学中，可根据单元主题，单元

　　教学的设计模板，灵活安排课时教学，逐步形成整体化的教学思维，结构化

　　的知识传授，让课题研究始于教学，又服务于教学。

　　(4)及时总结反馈

　　及时总结研究过程中产生的成果，特别是单元主题解读，单元学习目标确定，

　　单元学习活动安排，单元学习评价设计等，使“基于深度学习的初中生物单元教

　　学策略”系统化。

　　三、主要工作安排

　　2月份：文献学习，准备学期课题研究计划和工作安排，明确分工，团结协作。

　　3-5月份：继续进行实践探索，开展行动研究和案例研究，定期组织课题交流活动：课堂观摩、主题研讨、读书沙龙、成果展示等。

　　6月份：梳理研究资料和成果，准备撰写中期评估报告。

　　四、工作要求

　　1.每月组织研讨交流活动，汇报各自的研究工作，以及在研究过程中的问题

　　与困惑，及时交流解决。

　　2.每位教师本学期至少开设一节指向该研究课题的研究课，课后积极交流

　　反思并形成过程性资料。

　　3.本学期至少撰写一篇与本研究课题相关的教学案例、或教学论文(也可

　　以是教学反思、教学随笔等)。