听了崔教授的讲座，我对培养目标有了进一步的认识，培养学生具有核心素养可以概括为“有理想”、“有本领”和“有担当”，现在能够想象出初中毕业生应该有的模样。崔教授指出，用学科方法来学习学科知识，物理学科方法就是实验，引导学生经历科学探究过程学习科学研究方法，养成科学思维习惯，建构物理概念，形成正确的物理观念和科学态度与责任。

卢校和陈老师的两节课有个共同点，都很注重学生的科学探究过程，教师是指导者，学生是主体，在实验探究过程中促进学生核心素养的养成。卢校的课语言精练，问题明确，开放性比较强，在探究气体压强与流速关系时，仅提供器材，由学生自主设计方案并进行演示，由学生分析评估实验现象，极大地发挥了学生的主观能动性和创新性。陈老师善于构建模型，帮助学生寻找内在规律，探寻事物的本质，建构概念。其中橡皮膜实验，让学生直观地看到浸在液体中的物体受到向上和向下的压力差，帮助学生理解浮力产生的原因。浮力方向实验，通过对比细线方向与水平方向，观察出浮力方向是竖直向上的。若能借助手机投屏，将浮力方向与重锤线方向进行比较，效果可能更好。