读《学习的科学》一书有思考和感悟的点

1、单一的方法效果有限，只有综合的方法才能解决综合的问题。

启示：重视提升教学方法的多样性。

2、两个例子要比一个例子的效果好。

思考：1、新知识的教学至少举2个以上的例子，归纳规律；

      2、习题课，将错题分类，同一类型的几道错题，一起总结方法，多次践行方法；

3、类比可以帮助学习者进行正向迁移，但要选择合适准确的例子。

启示：在选择类比的例子时需要全方位考虑，不能只抓住一个点。

4、如果一开始学习时的理解有误，早期形成的误解之后很难消除。

启示：要重视新课的教学，作为物理的启蒙老师责任重大，需要不断提升自己的专业素养。

5、专家在自己的专业领域内能感知、捕获更多的信息、细节。

启示：要提升自己对学生和教学的敏锐度，还是要在自己的专业能力上下功夫。

6、轮流去对比不同的特征，要比一上来就对比一堆变量的效果更好。

启示：在对比教学中渗透控制变量法也很必要哦。

7、一代宗师和普通人之间的距离不过是把大把时间用在日积月累的精修勤练上。

启示：把事情做的更好需要投入更多的时间，但仅仅投入时间是不够的，还需要精修勤练。

8、孰能生“固”只有加上反馈才能“孰能生巧”。

启示：在教学中要给学生反馈的机会，比如课堂的思考、表达、自主订正、讨论、必要的测试，再进入新的学习……

9、在学习之前先结合问题进行探索会很有帮助，哪怕解决不了问题也无妨。

启示：习题课时，在讲解之前增加了一个“自主解决，相互解决的环节”目的是让学生对自己的错题先有一个思考，孩子们的积极性很高，自发的形成了学习小组，相互带动的作用很大，期待后期的反馈……

10、单纯的理论讲解可能会太过抽象、枯燥，然而离开理论的讲解，这些体验也不过是一些零散的记忆。

启示：教学中体验和理论的合理结合很必要。

11、“知识就是力量，知识也是偏见。”过往的知识与经历影响着人们解读世界的方式。

启示：知识的多样性，能减少狭隘、偏见、思维的固化。

12、你我需要彼此，每人各司其职。

启示：感觉这是团队中最好的状态了。

13、先独自思考，然后再汇总讨论，否则合作过程中过早的倾听与共享反而会限制大家的思路。

启示：在这个随时随地都有各种知识共享渠道的时代，大家似乎都开始依赖共享带来的便利，不再习惯独自思考。

14、没有规则的世界是无人能忍受的混沌和嘈杂。

启示：教学是一个集体活动，有规则，守规则，是教学顺利高效进行的前提。

15、破窗理论：人们看到公物被破坏或者其他不文明行为时，会觉得反正大家都不遵纪守法，自己也可以胡作非为。

启示：在班级管理中防止破窗人的产生很重要。