根据课题研究计划，12月22日潘亚波老师开设了研究课《人口与人种》（第一课时），课题组成员全程参与听课和课例研究活动。

潘亚波老师用2021年5月11日第七次全国人口普查结果导入，将学生关注点引入人口这一主题。从学生的生活引入，激起学生的兴趣，让学生的思维一开始就处于活跃的状态。设计问题：世界现在有多少人口？世界人口又是如何变化的？世界人口有是如何分布的？引导学生自主学习，在世界人口增长这一板块中，积极引导学生读图4.1，引导学生从图中得到相应的结论。在人口增长环节中，积极带领学生关注读图的同时，善于发现细微差异：北美洲人口自然增长率较低，但是人口增长较多，引发学生积极思考，得出人口迁移对人口增长的影响。在人口分布环节，积极带领学生分析世界人口分布图，带领学生分析人口分布特点背后的原因，还特意让学生计算了常州市人口密度，感受常州的人口稠密状况。通过问题的层层深入，课堂上积极引导学生读图，动手，动脑，学生的学习积极性高。

在认识世界人口增长的地区分布差异和世界人口分布两个知识点时，潘老师通过设计层层深入的问题引导学生读图，在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，注重学生地理素养的养成。特别是对大洲的空间分布有了进一步的认识，尤其是对人口分布疏密原因的分析，引导学生结合世界地形图和世界气候分布图分析，既培养了学生的读图分析能力，又帮助学生建立空间感，巩固纬度位置和海陆位置对气候的影响这一知识难点。

这次活动，课题组成员收获良多，形成共识：在地理教学中要注重学生读图分析能力的培养，帮助学生形成心理地图，逐步提高学生的空间定位能力。