1

2018年9月23

四楼会议室

16

16

陈义明

学科部研讨

2

2018年10月12日

四楼会议室

16

16

陈义明

学科部研讨

3

2018年11月12日

四楼会议室

7

7

顾志平

核心成员研讨

4

2018年12月21日

实验楼录播室

19

19

顾志平

课例研究

5

2019年1月11日

四楼会议室

26

26

胡小凡

课题开题论证

6

2019年3月8日

四楼会议室

16

16

陈义明

学科部研讨

7

2019年4月9日

四楼会议室

16

16

陈义明

学科部研讨

8

2019年5月13日

四楼会议室

16

15

陈义明

学科部研讨

9

2019年9月23日

四楼会议室

16

16

陈义明

学科部研讨

主持人

陈义明

活动

形式

学科部研讨会

研究的目的

（范围、方法）

课题启动，研究工作部署

主要内容（不够填写另附纸）

2018-2019学年第一学期的学科部会议，主要围绕常州市备案课题——初中道德与法治教学中培育学生理性精神的思考与实践展开。

陈义明主任首先介绍了课题准备的过程，课题展开在课堂教学、课外学习两个板块的内容框架。接着，就课题在本学期5个月的研究计划进行解读，组建核心研究团队，进行分工，使得大家明确各自的职责和工作开展的要求。各学科组组长领衔各自研究任务，及时汇总研究信息与成果。

特别提出在学校项目研究的启动阶段，把项目研究与课题研究的具体板块有机结合，设计好研究方向，指定好研究计划，为研究的有序展开开好头。

评

价

统一部署，明确分工，有序开展。

主持人

陈义明

活动

形式

学科部研讨会

研究的目的

（范围、方法）

项目研究计划与工作开展

主要内容（不够填写另附纸）

各年级的项目研究确定，初一年级开展优化教学情境，培育理性意识的研究；初三年级进行了加强思维方法指导，培育理性认知的研究；初二年级的课外实践中进行了主题式社会考查活动。

会议上提出，项目研究的时间安排，内容要求要明确，加强课例研究，加强反思总结，最后要有论文成果或者在学生作品展示和评价上做出有效探索。

重点项目是利用学校橱窗对社会考察进行成果展示和优秀奖评奖和表彰。由初二年级组长和学科部协调展开。

评

价

项目研究有计划，有行动要求，有成果汇总。

主持人

顾志平

活动

形式

核心成员研讨

研究的目的

（范围、方法）

理性精神培育的目标和内容体系建构

主要内容（不够填写另附纸）

根据课题安排，在理性精神培育的目标和内容体系的建构上，树立起单元主题为视角，以具体话题为切入，逐渐建构出理性精神培育的内容支撑和目标追求。

核心组成员进行了初一，初二年级上册内容的梳理，找到书本内容在理性精神培育上的有机切入点。比如，初一年级，《少年有梦》“理想与现实”的思考；《正确认识自己》“理性的心态面对他人评价”、“友谊的澄清”、“慎重结交网友——学会理性辨别、慎重选择”；《深深浅浅话友谊》中的“友谊的澄清”、《网上交友新时空》中的“慎重结交网友”等等。

与会成员提出在该项工作上需要在科学性上寻求专家指导。

评

价

课题最重要的环节之一内容体系和目标架构很困难，需要专家指导。

主持人

顾志平

活动

形式

课例研究

研究的目的

（范围、方法）

理性精神课堂教学的课例研究

主要内容（不够填写另附纸）

以《全面推进依法治国》为课例，展开初中道德与法治课堂教学中如何落实理性精神的培育的研究，本次活动由课题组成员参加，顾志平校长，徐惠仁主任和外请专家共同参与听课以及评课活动。

参与本次研讨的两位专家提出，基于学科逻辑的线索是推进学生科学认知的重要依据，陈义明老师从备课的自主思考，到课题学生的思辨，思维的扩展都有培养学生理性精神的考量，为未来的课例研究提供了一个好的基础。

后续，还要明确理性精神培育的内容建构，以课例研究为引导推进课题的有效开展。

评

价

课例研究有成效，提供后续研究的思考。

主持人

胡小凡

活动

形式

课题开题论证

研究的目的

（范围、方法）

课题论证，优化研究方向

主要内容（不够填写另附纸）

常州教育科研专家来我校指导开题论证工作，陈义明从课题概要——概念及界定、背景及价值、目标与内容、可能的创新之处；研究紧张——前段工作、下一步工作、学业评价方面的论文、八年级学生主题式社会考查活动等方面展开阐述。

与会专家评议说，本课题通过培养初中生理性精神的研究，构建起适切初中生实际的《道德与法治》教学中培养学生理性精神的的目标和内容体系，从中探索出一套突出学生主体地位，培育学生理性精神的途径与方法，以及建立起相应的理性精神的培育的评价机制，探索初中生核心素养培育途径，对于学生发展和教学改革都有重要价值。

建议课题组拥有单元视角，以单元建构的方式，以具体话题为基础梳理理性精神培育的目标和内容体系，从中探索出培育学生理性精神的途径与方法，以及建立起相应的理性精神的培育的评价机制。文献研究相比于理性可以更突出“初中生理性”这个关键词。个案研究其中一个做法可以以某节课的设计如何达成理性精神的培育展开。预期成果可以参照市级重点课题的要求，在论文写作时强调关键词，明确论文写作的成果目标。

要根据上述意见调整研究内容，然后指定具体的研究与行动计划，明确各阶段的研究重点和工作要求，落实各课题组成员的任务和职责，进行及时的成果汇总，扎扎实实展开理论研究和实践探索。

评

价

开题论证，改进不足，明确研究方向。

主持人

陈义明

活动

形式

学科部研讨会

研究的目的

（范围、方法）

布置课题研究，推进主题研讨

主要内容（不够填写另附纸）

学期目标以统编新教材使用为契机，以培养、提升核心素养为目标，以优化课程建设与实施、不断提升教育教学质量为中心。学科教研组要在常州市教研组建设章程和常州市优秀教研组评比方案的指导下加强自我建设。

以课题引领学科的教研工作，配合市区教研导向，促进论文写作与评比。搭建区域内联合教研平台，让更多的老师走出去，增强竞争力。提高教师自主学习、反思性学习的能力，探究性教学、生成性教学的研究。

学科部推进课题研究，引领学科组进行主题研讨工作展开；准备本学期课题指导专业人士的课题开题指导会。

江苏省法治教育优秀案例评比活动和区优质课评比活动事宜，确定人员参加，由初一、初二学科组长负责召集并提交相关资料。

评

价

统一课题研究推进工作，促进论文写作。

主持人

陈义明

活动

形式

学科部研讨会

研究的目的

（范围、方法）

课题的子项目研究，探索思维方法提升路径，部署论文写作

主要内容（不够填写另附纸）

参加校外学校的交流研讨，李春林老师介绍卓越课堂参加的心得体会，鼓励大家积极写作论文，给专业发展提供更高平台。

理性精神的研究论文写作加以推进，争取1-2篇文章发表，希望各学科组在集体备课中加以研讨落实。

以一模考试准备为契机探索思维方法的提升，从学生自主提问环节和中考题型方法研究环节推进。

徐惠仁主任对课题研究的项目推进做指导，并就论文写作的架构提出宝贵建议。

布置青年教师基本功开展的事宜，校内模拟为区内模拟课堂做准备，老师们要自主研究教学设计的个性化，形成个性化风格，为个人成长奠定日常努力基础。

评

价

在课题的子项目研究、论文写作上加强研讨。

主持人

陈义明

活动

形式

学科部研讨会

研究的目的

（范围、方法）

项目研究素材汇总，论文成果汇总

主要内容（不够填写另附纸）

陈义明主任反馈我校参加评优课情况，提出需要改进的地方，明确以后参加此类活动的要求，强调个人发展的主动性的重要性。提议大家在后三年学科部规划的制定上群策群力，共同讨论。

项目研究，课题研究的素材汇总要求，在课例、总结、论文等诸多方面提出要求。目前已经发表的文章有吴海娟在《课程与教学》的《道德与法治》教学中培养学生理性精神的策略思考一文，还有卢凌艳老师的一篇文章被录用，希望其他教师在结合教学的研究，明确写作方向，积极成文。

一模试卷分析，从选择题的关键概念、观点的辨识，到主观题的分析、运用和创新能力的考查进行总结，并介绍芙蓉送培活动的情况。

强调名师大讲堂我们学科两位老师参与主讲，其他成员积极参与学习，早日登上名师大讲堂的舞台。

评

价

项目研究出了一定的成果，相应的论文写作有机展开。

主持人

陈义明

活动

形式

学科部研讨会

研究的目的

（范围、方法）

课题中期评估介绍

主要内容（不够填写另附纸）

本次活动分为两个议程。

第一议程，由陈义明老师解读学科部建设方案，帮助全体成员明确学科部建设七项主要目标：深化教学改革；优化教学管理；推进课程建设；研发教学资源；创新学习评价；提升教师素养；加强科研教研。然后，由陈建伟老师等五位中心组成员发言，提出对学科部建设的建议。陈建伟老师从学科部现状、学科教学及比赛、论文发表、学科活动阵地建设等方面提出了建议。李春林老师从学科建设、读书会以及新媒体运用直播听课等方面提出建议；吴海娟老师强调了团队合作建设；朱文进老师强调了学科资源建设与分享；卢凌艳老师强调了校本课程系统化、整体化、持续化建设。

第二议程，课题中期评估的工作介绍。研究初高中课程标准关于理性精神的内容表述，站在课程的高度来审视教材立意，使得理性精神培育的目标指向正确。学习书籍、核心期刊、杂志的最新研究，更加完善的建构理性精神培育的内容体系。进行思辨话题的设计研究，从思辨话题展开培育学生辩证思维和全面思维。组织开展时文阅读分析、时事讲坛等活动。组织开展政治小论文、时事小评论的评比活动，进一步探索相应的理性精神的培育的评价机制。

评

价

课题阶段总结，为后续研究提供新的方向。