农历2015年已在倒计时，回首一望，这一年的工作道路走得还算平稳踏实，沿途也获得了些许果实，感恩生活，感恩身边一群给力的小伙伴！

在此特别感谢卞英才老师为年轻的我提供了一个很好的历练机会，让我万分荣幸地参加了卞老师主持的信息技术课题研究项目“基于微视频建设信息技术自主学习型课堂研究”。自从加入课题组，“微视频如何促进学生自主学习”成为我这一年教学实践中坚守的主题。我在备好每节课的前提下，首先考虑本节课的知识点是否需要做成微视频，然后再着手设计制作微视频内容，课堂中让学生尝试使用微视频自主学习，观察学生的使用情况和反思使用效果，并再对微视频做进一步的完善改进。通过一年的教学实践，微视频的使用不仅提高了学生的学习兴趣，课堂纪律也改善许多，课堂任务的完成情况也十分理想，最关键的，学生自主学习能力也得到了提升。

下面我以《WPS高级功能》这一课为例，谈谈微视频在信息技术自主学习型课堂的具体应用过程。

1、学情分析

《WPS高级功能》是一节实践性知识新授课，在此之前学生已经初步掌握了WPS表格的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用，因此学生完全可以借助微视频，完成自主学习任务单，从而掌握排序、筛选和分类汇总的操作。根据学生的心理特点和认知基础，在设计教学过程中添加了一些学生感兴趣的生活问题，通过一些活动环节的设置，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生试有回报，比有收获。

2、微视频制作分析

本节课要求学生能够基本掌握数据的排序、筛选与分类汇总的操作，并且根据任务的需求和目的，合理选用这三种高级统计方法，解决问题。所以，从本节课的教学内容和目标上分析，制作一段微视频是难以有效对学生进行辅导的，我们需要把所有的知识点进行细分规划，制作多个相互关联的微视频，组织引导学生在自主探究学习过程中观看微视频，达到预期的教学效果。

3、设计自主学习任务单

自主学习任务单采用问题导向、任务驱动的方法，帮助学生认清学习目标，实现高效自主学习。关于本节课，我围绕“小明一家三口挑选相机的烦恼”这一主题，设计的任务具体为帮助“爸爸、妈妈、小明”找到符合他们各自要求的照相机。首先，掌握“排序”“筛选”“分类汇总”的概念和作用，然后分别利用“排序”找出“像素最高的照相机”，利用“筛选”找出“光学变焦倍数大，价格合理的照相机”，利用“分类汇总”找出“月销售量最高的照相机品牌”，最后在拓展环节，选择合适的统计方法解决生活实际问题。学生在解决任务的前提下，观看相应的操作微视频，自主完成任务单所有要求。

4、微视频具体制作

根据本节课的课型要求、教学重难点，以及学生自主学习内容的设计安排，我制作了四段微视频：情境创设的动画短片、排序的操作、筛选的操作和分类汇总的操作。第一段微视频，以flash动画形式展示，吸引学生注意力，带动学习兴趣。后面三段通过录制教师演示操作的视频，作为辅助手段，帮助学生快速掌握操作方法，提高自主学习效率。

5、微视频使用的效果意义

信息技术是一门实践性很强的学科，对学生的动手操作能力要求比较高。同时操作类的课程具有前后连贯性，如果学生在学习过程中受挫而没有得到及时的辅导帮助，就会影响学生的学习积极性，甚至可能产生厌学的排斥情绪，而教师在有限的教学时间中，也无法兼顾每一位学生。在这种情况下，微视频的引入显得尤为重要。通过这种学生乐于接受的方式进行信息技术教育教学，学生的眼球就会被这种新型的教学方式所吸引，枯燥乏味的课堂也会变得生动有趣，学生们的学习兴趣自然就提升了。同时因微视频的方便和灵活，学生可以在课前、课中或者课后进行自主学习，既培养了学生自主独立的能力，又提高了学生的学习成绩。本节课上，学生学得既轻松，又高效。学生的成长与进步，是教师得到的最大回报。

除了在教学实践中不断合理运用微视频，我还把实践过程中的一些感悟和思考写下来。很幸运，我所写的文章获得常州市教育学会论文评选活动的二等奖和江苏省“师陶杯”论文评比活动的三等奖。新的一年到来，我对自己提出更高的要求，希望能为我们的课题小组积极工作，出谋划策，同时不断进取，扎根基础，谦虚学习，提升自己的教师业务水平！