《义务教育信息技术课程标准》明确提出：在教学时要灵活运用多种教学方法，充分重视信息技术资源的利用，关注培养学生的学习兴趣，学习能力，创新意识和实践能力，帮助学生学会学习。在卞英才老师主持课题《基于微视频建设初中信息技术自主学习型课堂的研究》的引领下，以及在平时课堂的认真实践中，深感：学生通过自主的合作探究学习，获取了一定的知识，但毕竟知识储备不够，思维能力有限，相应的知识相对比较零散。此时，教师就要及时的引导学生对获取的零散知识进行有效的疏导，整理，建构知识体系。这样，既可以让学生思绪飞扬，兴趣盎然，使师生积极互动，涌现新的问题和答案。而微视频作为一种学习资源，可以有针对性的解决传统教学中的一些问题：1 学生可以根据自己的学习情况，自定步调，反复学习和观看微视频，直到掌握学习内容。 2 微视频具有“短小精悍“的特点，时间短，且只是重难点突出，条理性强，学生易于记忆和学习。 3 通过观看微视频，再加上教师的解说，学生可以在理解知识的基础上，通过模仿和绘制，提升自身的学习能力。 4 学生通过观看微视频，对重难点的理解会更加到位；自学的效率也会提升。

        可以说，课堂上使用微视频最大目的就是实现学生的自主学习，并且打破原有的课堂授课格局，以掌握学习理论为指导，有助于缩短学习周期，为不同学习水平的孩子提供多次学习的机会。每个学生可以根据自己的实际情况，简单的内容听一次掌握，较难的内容可以反复听，最终可以实现学生自主学习，并且帮助学生养成良好学习习惯的目的。

        因此，在教学质量有保障的前提下，微视频资源能够减轻教师的课堂教学负担，特别是在自主学习新知识技能，教师在帮助学生的学习辅导方面，微视频所起到的教学作用非常重要。下一阶段对选取哪些内容进行微视频以及如何更好的做好微视频需要进行进一步的研究和思考。