摘  要：结合当前初中德育教学的现状来说，初中德育教学的过程中，学校和教师应当站在一个什么样的位置上，在开展具体的初中德育工作的过程中，我认为尊重与关注、民主与真诚是德育工作中的重点内容，也是极为重要的关键词，本文结合当前初中德育工作中集中出现的一些问题，围绕尊重、关注、民主、真诚这几个关键词开展详细的阐述与实践：构建宽松和谐的德育氛围；引导学生保持积极进取心；民主的方式处理学生问题；真诚的态度开展德育教学。
关键词：初中德育；现状；工作实践；拓展；尊重；关注；民主；真诚

    结合当前初中阶段的德育教学现状来说，我深有体会的是，目前初中德育教学的现状并不让人满意，原因是：一是德育教学的方式太过传统单一，很多学校在开展德育教学的时候，仅仅采用的是传统的单一的模式，比如片面流于一种说教式的德育教学方式，导致学生和教师之间的距离比较远；二是德育教学模式千篇一律，很多学校都没有结合自己学校的特点开展德育教学，导致德育教学成为“隔靴搔痒”，没有收获到预期的成效；三是对于德育教学的重视程度远远不足，很多学校在开展德育教学的时候，并没有将德育教学作为一个很重要的项目内容加以推进，而是把目标和注意力都放在知识点灌输和成绩方面，没有对学生德育教学加以足够的重视，可想而知德育教学的成效是如何的了。其实在我看来，德育是整个教育体系中最为重要的内容和部分，德育教学工作的开展，可以从以下几个方面加以开展：
一、构建宽松和谐的德育氛围

一直以来，提到德育教学，都基本上是一个严肃的词汇，很多学校在开展德育教学的过程中，都是始终以一种说教、严厉的风格出现的，其实德育教学不必以一种过分严厉的方式存在，德育教学的开展，同样可以通过宽松和谐的方式加以开展，学校要积极为学生的德育教学营造宽松和谐的氛围，引导学生积极进取。比如我校德育教学的方式比较多元化，比如每周一的“红旗下的讲话”，我就作为一个全校的德育教学的一个重点内容加以开展，“红旗下的讲话”每周的内容都会有所不同，比如曾经专门为玩游戏、感恩教育、习惯培养等内容专门开展了相关的讲话内容，让学生们感受到原来德育素养的提升就是从我们身边的一点一滴的小事做起来，所谓德育并不见得是高大上的脱离实际的教育，而是可以如此接地气。通过为学生构建宽松和谐的德育氛围，引导学生在内心深处意识到提升自身德育素养的重要性。以某次“红旗下的讲话”为例，我提到玩游戏的话题，因为很多学生对于玩游戏不以为意，就觉得学习累了玩一下而已，其实这是因为学生没有意识到游戏本身对于一个人带来的伤害，我列举很多因为玩游戏玩物丧志的案例，甚至有的学生本来学习成绩很优秀，但因为玩游戏似使自己的价值观出现偏离，这对于学生来说，游戏就不应该去尝试。“红旗下的讲话”，让德育教学的方式有了一种“仪式感”，让学生对此记忆深刻。

二、引导学生保持积极进取心

    在德育教学中，有的学生对于德育这个词的理解是存在偏差的，有的学生认为所谓拥有德育素养，就是尊师重道、孝顺父母，其实光是做到这些是远远不足的，学生还应当具备一定的进取心和求知欲，在参与德育学习的过程中，学生要对自己严格要求，一个学生自身的进取心，是一个学生拥有一切美好的前提条件，所以德育教学的过程中，教师首先要教会学生积极进取。有的学生认为自己当下的生活环境很优越，当有的长辈跟他们谈珍惜、谈奋斗时，他们有些不以为意。今年，我结合我校开展的“珍惜粮食”这个德育主题，就专门跟学生开展了“珍惜粮食”主题系列的德育教学课程，在这个课程的开展中，我通过视频的方式，引导学生观看视频，知道一粒米的来之不易，通过让学生了解今年的疫情、洪水对粮食收成带来的严重伤害，思想上有一种紧迫感，让学生知道珍惜粮食是我们每个人都能做到的一件事，平日午餐时间，学校专门派老师每个班级监督，坚决抵制粮食浪费现象，通过引导学生学会珍惜，让学生了解自己所处的时代背景，让学生学会珍惜，珍惜自己所生活的当下，珍惜所拥有的一切，通过这样的方式，积极引导学生保持进取心。

三、民主的方式处理学生问题

我们时常说世界上没有两片完全相同的树叶，对于学生来说，他们自身在成长的过程中也会遇到各种各样的问题，虽然当下的学生来说，他们生活在物质丰盈优渥的时代，他们在物质方面可谓是应有尽有，在如此良好的物质条件下，学生依然会在特定的环境中出现各种各样的问题，且这些问题层出不穷还各不相同，作为教师，要以民主的方式去积极处理每一个学生身上出现的问题，而不是遇到问题的时候只采用一刀切的方式，民主的方式，更有助于学生自身的改变。比如现在比较多的问题是学生身上出现的一些心理偏差、心理问题，这些问题如果得不到及时有效的疏导和解决，很可能影响学生的德育素养的养成。在德育教学的具体案例中，我们经常会遇到一些特殊的德育案例，比如有的案例是孩子的情况比较特殊复杂，但是不论遇到多么特殊复杂的德育现象和德育问题，教师都可以采用民主的方式处理学生身上所出现的问题，积极进行调整，引导学生克服自身身上出现的一些问题。

教师要学会用欣赏的眼光去看待每一个学生，切忌不能戴着有色眼镜去看待学生。记得陶行知曾经说过：“考100分的学生，你要对他好，以后他会成为科学家；考90分的学生你要对他好，将来他会成为你的骄傲；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同时；考60分的学生你要对他好，将来他回到政府部门当官的，考试不及格的学生你也要对他好，将来他可能经常并捐钱给学校……”从这段话可以看出，不同层次的学生身上其实都蕴藏着无穷的能量和潜力，这种能量和潜力，让学生拥有无限的可能性。在教学过程中，教师就应当带着赏识的阳光去看每一个学生。记得我班级中曾经有一个学生每次考试成绩都是班级倒数，但是当我每次都带着欣赏的眼光去看他，比如他虽然成绩在班级倒数，但我发现他书写特别端正好看，他热心班级集体，经常为班集体出谋划策，班级需要管理和打扫卫生时，这个学生总是第一个报名，对此我经常表扬和认可他，后来我发现这个学生的潜力巨大，他书画方面有着一定的特长，体育成绩也很好，所以后来他中考时选择了艺术专业的学校，利用自己的特长考上了理想的学校。

四、真诚的态度开展德育教学

    在传统的教学模式中，经常将德育教学作为一种刻板的严肃的形象出现的，其实德育教学的过程是师生互动交流的过程，教师对待学生不能以传统的居高临下的态度出现，而是可以用一种真诚的温和的态度出现，只有这样，学生才能面对德育教师，敞开自己的心扉。师生交流互动的过程，这种相互信赖，才能给彼此一种安全感和信任感，铺垫师生之间交流的基础。我校在开展德育教学的过程中，我力求让德育教学不仅仅归结为班主任的教育任务，而是让每一个学科教师都参与到德育教学的具体实践中来，每一个学科教师都要积极将德育教学融入到自己的教学实践之中，在日常的课程教学内容之中，积极将对学生德育素养的培养转换自己的教学任务，在这样的方式之下，每一个学科老师都能做到以真诚的态度开展德育教学，让德育教学无时无刻不渗透在我们的周围，变成一种日常的教学模式。

    总而言之，初中德育教学的有效开展，要积极结合学校的实际情况，在德育教学实践的过程中，教师要为学生营造良好的德育教学氛围，引导学生积极向上，让学生在德育的阳光之下快乐成长。   

参考文献：

【1】史正鹤，浅谈初中生德育教育，【J】学周刊，2020年28期

【2】黄晓玲，中初中德育学科优质原创课程资源主题分布及选题策略，【J】现代中初中教育，2020年8期