作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。优化作业管理，探索减负增效新举措，可以科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提高、可持续发展打下坚实的基础。结合我校实际，制定我校作业管理方案：

一、指导思想

贯彻“以学生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康成长。

二、基本原则

主体性原则。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。

科学性原则。作业的设计与评价要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。要建立尊重学生认知规律、循序渐进、能力立意的作业评价体系。

多样性原则。克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。

发展性原则。作业评价要淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能。教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。

三、主要内容

（一）加强作业的布置与管理

要从学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。鼓励教师结合实际，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业。

课前自主学习、教学案中课堂互动、当堂检测的容量必须等于或少于一堂课的容量。当堂检测必须注意量的控制，不能在课前或课后完成，保证当堂完成，及时批改、扫描，任课教师根据相关数据进行补偿教学。

对学习有困难的学生应允许选择性做作业，对不能按时完成的，要具体问题具体分析，给予学生解释的机会，不能硬性补做，更不准罚做作业。

不布置超越学生能力的作业，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改作业或纠正孩子的作业错误。布置家庭作业方式主要通过课堂上，不得通过QQ群，微信群等方式为学生布置家庭作业和下载打印作业。

（二）落实作业的批改与反馈

重视作业批改的及时性和准确性。教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，并认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。

加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

（三）强化作业的控制与检查

学校建立作业总量控制和作业检查制度。严格控制日作业总量和作业时间。

以周为单位确定教学案印数，编排时打印用小四或五号字体，一页一栏，提前半天到年级部审批或在文印室登记，不符合要求、非打印稿文印室可以拒印。教学案的印量：课时数+1（周末回家作业）+1（周末返校作业）。教学案（课内互动8K印4页，当堂检测16K印）。

同学科组作业包括周末作业必须统一，除教学案外不得再布置其他作业。不能一天几次布置作业，不能一天布置几天作业。非中考学科作业必须课内完成。

周末、假期作业由学科组以作业单形式统一布置发给家长，作业量严格执行相关规定。额外全班使用辅导资料，额外布置作业加重学生负担，家长举报查实，按教学事故论处。

每天作业时间控制在1.5小时之内。住宿生要求在晚自修结束作业全部上交。学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作。

四、保障措施

1.加强组织领导

成立学校加强作业管理工作领导小组，制定具体方案，分工合作，加强责任监督。

组长：顾志平  副组长：张伟俊 梅建芬 刘俊成 陆天一

组员：徐红兵  许丽丹  高敏  蒋飞 陈静 张梅娟 王蕾 王霞 冯平

2.加强教学研究

进一步完善学科组工作制度，将作业研制与使用情况分析纳入日常教研；开展以作业与评价为主题的校本研修活动，帮助教师掌握作业设计、命题、批改分析、讲评等技术，提高教师运用作业与评价促进学生有效学习的能力。

3.完善考核评价

质管办与教务处每周定期或不定期检查教师作业的布置与批改情况，落实考核评价与责任追究制，对作业管理中问题较多、不按规实施的教师进行诫面谈话或通报批评。教师要转变观念，树立正确的教育质量观，积极推进作业改革。学校通过家长学校等形式，引导家长树立正确的育儿观，明确家长在作业中的参与角色仅是督促者、支持与鼓励者。

常州市武进区湖塘实验中学

2021年8月15日