9月16日，课题组成员进行了第三次课题专题研讨活动——单元学习目标的设计。最终课题组明确了单元学习目标的设计原则。

1.分析课程标准要求

课程标准是确定学习目标的重要依据。根据单元学习主题，分析其涉及课程标准中的哪些课程内容，然后再分析课程标准中的具体内容要求。课程标准对知识方面的目标，相对较为具体。但课程标准并未明显的呈现能力目标，它隐含在教学的各个环节中，直接取决于教学策略和教学活动的选择。此外，情感态度价值观目标在课程标准中则完全没有呈现出来，与能力目标相同，也视教学策略和教学活动而定。

2.按照核心素养要求

将学科核心知识、学科能力、学科核心素养三者进行有机整合，是设计单元学习目标的重要指导思想。任何学科的核心知识都承载着其独特的学科能力发展和核心素养发展功能，不同的核心知识承载的教育功能不同。因此在确定教学目标时，需要对课程中的核心知识功能进行分析。

3.依据学生学情

在确定学习目标时，需要了解学生的知识基础、认知能力、科学探究能力等，通过对这些方面的综合分析，设定其应该达成的素养发展目标。避免在目标上的呈现表面化和泛化，避免目标的设定缺乏针对性。

总之单元学习目标是教学规划、学习活动和评价方案设计的重要依据。在设计单元学习目标时，要充分体现生物学科的本质，以学生活动为载体，循序渐进地发展学生的生物学科核心素养。遵循从知识到能力，从能力再到素养的目标发展。