“深度学习”、“单元教学”的概念界定

　　深度学习

　　深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解知识产生的过程，把握学科的本质及思想方法、形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具有独立性、批判性、创造性，又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

　　单元教学

　　单元教学法又可称“主题教学法”，就是从一单元或一个主题出发，根据单元内容特点，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学生完成一个相对完整的知识单元的学习。

　　围绕重要概念进行单元教学已成为生物学教学的发展趋势。单元是“同一主题下相对独立且自成系统的内容整体”，是基于学科核心素养实现教学目标，以相关主题与任务为线索串联起来的教学内容的基本单位。学生对某一单元主题的理解存在多个不同的中间水平，教学应以大概念为主轴展开一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列，开展系统化、多样化的教学活动，以帮助学生建立知识网络。

　　基于深度学习的初中生物单元教学的策略研究

　　深度学习倡导单元学习。结构化、情景化、凸显学科大概念的知识，发展核心素养的功能最强。单元是知识结构化的重要表现。“单元学习主题”能依据课程标准，围绕学科某一核心内容组织，体现学科知识发展、学科思想与方法深化或认识世界的方式丰富，能够激发学生深度参与学习活动、促进学生学科核心素养发展。

　　因此基于深度学习的“单元教学”应运而生，立足学校的自主学习型课堂，从整体出发，从整合联系的视角，以“单元”为基本单位的“主题教学”，破解进程缓慢、知识学习缺乏系统、缺乏联系的难题，极大提高了教学效益;同时单元教学设计围绕大任务或大概念进行，大概念能有效地组织起学科零碎化的知识与技能，有助于超越特定的情境，应用于更加复杂的真实情境中，从而达成深度学习。