教学目标：

1. 能用简明连贯的语言概括故事内容。

2. 通过对重要情节的分析，理解洛迪爸爸、洛迪对“男子汉”观念的理解。

3. 创设情境，沟通文本与生活，学习与实践，培养学生责任心、爱心，对生命的珍视。

教学重点：

1.培养学生的概括能力

2.创设情境，沟通文本与生活，学习与实践，培养学生责任心、爱心。

教学安排：1课时

教学方法：创设情境、启发谈话、引导质疑、自主探究、朗读品味、合作讨论

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（欣赏画面）汶川地震，一个母亲因困在废墟中几天没有进食而断了乳,她就咬破手指,用自己的鲜血延续孩子的生命。生命如此脆弱，却又如此伟大！

在生活中，病、祸、困难经常会不期而至，当需要我们独立面对时，怎么办呢?现在让我们一起走进美国作家艾伦 兰金的作品《妈妈，我不让你死》，看看作品中的“我”是如何用行动诠释对母亲的爱，成为少年英雄的。

二、整体阅读  感受生活

1.谈话导学：同学们，还记得标题阅读法吗?那么,当你第一次看到这篇文章的题目时,你头脑中会产生哪些疑问? （小组交流）（我是谁？是个什么样的人？妈妈是谁？妈妈为什么会面临死？我凭着什么能让妈妈不死？我是怎样不让妈妈死的？课文到底讲述了一个怎样的故事？）

2.请同学们带着这些疑问,快速阅读课文，试着从文中探究问题的答案,并做好圈、点、勾、画。

3.小组交流：我第一遍读课文的收获。

4.补充提问：

（1）课文讲述了一个什么故事？用一句话概括。（板书：十岁少年洪水中救母）

（2）突遇洪水，洛迪表现如何？妈妈怎么做的？（妈妈坚强地承担起了保护孩子的责任。）（齐读课文第5节）

（3）妈妈不放弃儿子，儿子也不放弃妈妈。被洪水吓坏的洛迪是在什么情况下下决心救妈妈的？

爸爸说了什么？（指名读）爸爸认为怎样做就是男子汉了？（妈妈为什么要照顾？怎样照顾？）

（4）你心目中的男子汉是怎样的形象？请所有的同学都拿起笔，描述一下你心目中的男子汉形象。

第一句话应该写“我心目中的理想的男子汉形象是——

例：①我心目中理想的男子汉是集爱心、责任感于一体的人。他会给无助的朋友带来希望；会在他人落入困难时义无反顾地伸出援助之手；会勇敢地挑起生活的重担；会笑对人生中的苦难……

②我心目中理想的男子汉是应该有烈火般的激情和昂扬的气概，遇事有责任心，冷静沉着，永不放弃。抱有远大的理想，为祖国的明天贡献力量。

③我心目中理想的男子汉是一个顶天立地，勇敢、冷静、沉着的人，对人人都充满爱与关怀。在困难来临时，他会第一个去承担，甚至可以牺牲生命。

④我心目中男子汉的形象是有正义感，有强烈的责任心，能够独当一面，面对人生挫折，能用笑脸相迎，当然必须要有爱心和爱国精神。

（5）在家里，在学校里，你是怎样担当男子汉的角色的？

（6）小洛迪够得上“男子汉”的称号吗？为什么？（小组讨论，并在交流中理出情节。：决心救母—勇敢救母—坚持守母—细心护母—理智送母）

[归纳] 写作特点之一：以时间变化、地点转移为序安排情节。

三、揣摩辞章  再现生活

过渡：小洛迪真了不起！小小年纪，硬是在与湍急的洪水搏斗中，与无情的死神较量中，保住了妈妈的生命。他身上有很多值得我们学习的东西。

1.你最欣赏小洛迪什么？请从文中找到相关语句分析，并有感情地朗读。

（先请大家自己认真思考，再在小组中互相交流、朗读，后班级交流）

 洛迪的责任感是我最欣赏的。如课文第六小节，洛迪想起爸爸的话想到自

己身上的男子汉责任，就毅然松开手去救妈妈。“洛迪惊恐地看着妈妈消失

在黑暗中。这时他想起了爸爸的话，放开电线杆去追妈妈。洛迪还不太会游泳，

只会“狗爬式”，但他要救妈妈，不能让妈妈死”

（板书“责任心”）

集体有感情地朗读这一节。

我最欣赏洛迪的 毅力。在洪水中他保护妈妈，就是在最困难的时候，他也不放弃。如第七节。“就在这一刹那。海轮和洛迪又被卷进激流，洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双腿不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。几分钟后，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去。有好几次，他都哭着想：“游不动了，再也游不动了……”可小洛迪并没有沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头。”

小结：假如没有这一段，假如就用一句话表述：洛迪不顾一切救妈妈，还会如此感动你吗？为什么？

艺术特点之二：场面描写细腻、生动、形象。

穿插谈话：请同学们闭上眼睛想象洛迪奋勇救母的场面，如果你就是洛迪，看着妈妈在汹涌湍急的洪水中挣扎，你会怎么做？用语言描述出来。

[学生交流]

教师小结：做法虽然不同，但爱母亲，承担救母的责任心是一样的。请同学们酿酝一下感情，齐读课文第七小节。

我欣赏洛迪所表现出的对妈妈无微不至的照顾。如课文第九小节“天快亮时，

洛迪发现了一间无人的空房子，他帮着妈妈爬过去，又费了九牛二虎之力，把差不多不省人事的妈妈拖进屋里，再把地上的一堆草分出一半作‘床’，让妈妈躺上去，将另一半盖在妈妈身上然后，坐在一旁守护着。”

……

艺术特点之三（板书）：前有（铺垫）伏笔，后有照应，前呼后应

 教师小结：说到底，同学们欣赏的是小洛迪表现出来的男子汉精神，它是小洛迪战胜洪水，成功救母的的精神支柱。

四、质疑问难  链接生活

1. 通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

 2.有人说，作家是摆渡者，把读者摆渡到精神的家园。今天艾伦 兰金将我们摆渡到了爱心和责任心精神家园，你准备怎样做一个热爱生命，有责任感、有爱心的家园主人？

3.你还有什么疑问吗？

五、实践感悟  走进生活  

过渡：爱父母缘于对父母爱的理解，对父母辛苦的体会。这节课老师给大家留一项作业：在实践中体会父母的辛苦、劳累，理解父母无微不至的关爱，将爱父母的豪言化为爱父母的行动。