政教处
2011.4.18
明明白白我的心
金秋玉
上学期，我了解到班上有一对交往过密的男女生，他们经常传纸条，而那位女生成绩也很受影响，从班级的前列退步到中等。女生的家长很是着急，我和她谈了很多次，在一次次的谈话之后，特别是知道自己学习成绩受影响之后，女生开始反省自己的行为，也开始渐渐疏远那位男生。放了寒假，女生有时会在网上和同学聊聊天，因为他们一家三口的QQ是公用的，所以尽管那男生知道女生的号码，他们也从来没有在网上聊过。但在腊月二十八那天，男生发现在网上的是那位女生，就和她聊了几句。女生没有睬他，然后没关QQ就出去玩了。他爸爸刚好没事也上网，那男生还误以为还是女生在网上，就又发了几句：“你怎么不理我了？”“你是不是不喜欢我了？”“你知道有多少人在和你争我吗？”女生的爸爸在看到之后很直接的告诉他自己是女孩的父亲。对方马上就回复说：“对不起，是我表弟瞎写的。”之后就赶紧下线了。
女生的父亲赶紧打电话告诉我这个事情，他非常着急，甚至想当面与男生的父亲交流，我想为了不引起麻烦，还是由我来处理这件事比较好。这个男生有点特殊，虽说是班上的后进生，但却是班上最注重穿衣打扮的学生。用班上学生的话来形容就是阳刚之气不足，阴柔之气过剩的一个男生。因为父亲是老来得子，前面一个儿子不幸去世了，对于这个小儿子，他是基本由着孩子。因此尽管在还没放寒假的时候我就已经和他的父亲说过这件事，但他可能也只是很轻描淡写的说了孩子几句，也没放在心上，或者就不太相信有这样的事。因此，男生的工作一直很难做通。在第二天上午我打了个电话给男生的父亲，和他说清楚了事情的经过，并希望他能够与自己的儿子好好沟通，并控制孩子的上网时间，帮助孩子尽早收心。男生的父亲没有多说，只是回答：“我知道了。”电话挂了之后，我也没多想就开开心心地准备家里过春节的事情了。谁知道晚上七点多钟，男生父亲的一个电话，让我一点没有了过年的心情。
我一接电话，对方好像喝了点酒，他说：“金老师，我和你说实话，今天已经小年夜了，我店里的帐还没结好，过年了，应收的款还没收齐，要付工人的钱又不够付，再加上我今天接到你的电话，我一直很不高兴。我今天问过我儿子了，他说他没有在网上写那些话给女生，你冤枉我儿子了！”我真是当头一棒！我知道今天的事情不好处理，我得耐着性子跟对方解释了。当我告诉他是女孩的家长把他儿子原话告诉我时，他立刻提高了嗓门要女生家长的电话，说要找对方问问清楚。我急忙劝阻，并告诉他人家家长没有必要冤枉他儿子，也请他控制情绪，先理解儿子说那样的话也是正常的，互相有好感是青春期孩子中较普遍的现象。谁知他马上回答：“不，金老师你觉得那正常，我觉得那不正常。初中生谈恋爱是道德败坏，我绝不允许我儿子这样做。如果我儿子现在真谈恋爱，我就要打死他！我老子以前就是这样教育我的！”听到他说这样的话，我就知道他对孩子的教育真的很不当。虽然他很宠孩子，但他一点不了解自己的孩子，甚至面对孩子的一些错误，他都不能很正确的引导，也许只是暴打一顿就了事了。于是我问他孩子是否很怕他。他回答是的。我立刻就明白了他儿子为什么从来不把学校的事情跟他说，他对孩子在学校的学习和生活情况也了解甚少的原因了。他只是用自己父亲教育自己的那套方法来教育自己的儿子。殊不知，自己的儿子已经是属于90后了。我想有必要先转变一下他对儿子早恋这件事的看法，于是我和他讲了一些我做班主任期间碰到的学生“早恋”的事情，先让他明白这是非常正常的事情，没有必要上升到道德的高度。接着我直言不讳的指出他在对儿子教育方法上的不恰当，他和他儿子之间缺少了沟通。他说：“沟通，我也想和他沟通，可是他不开口啊！家里里里外外都是我一个人，我还得养老娘和一个侄子，我实在很忙很累，看到他那样不争气，我就恨不得打死他！”其实这真是一位很不容易的父亲！但我告诉他：“你再忙，儿子是你唯一的希望，你不好好教育他，碰到事情就一顿打，他自然不愿和你说实话。你得改改你的方法。他不愿和你沟通，那你主动点。你刚刚不是说收账难吗？明天大年夜上午你就带他一起和你到外面去收账，让他体验一下你的不容易……” 电话打了一个多小时，我始终控制着自己的情绪，不管对方有多激动。期间我还和男生谈了一会儿，问他是否他父亲情绪激动地要哭了。男生回答是的。我对他说：“你父亲是个硬汉子，家里那么多事情都没流泪，但今天为了你，居然在电话里流泪了。难道你不为有这样的父亲而感动？难道你还忍心再让他伤心？”电话那头的儿子也哽咽了……临近挂电话的时候，那位父亲说：“金老师，今天很不好意思，我的态度不好，请你原谅。感谢你跟我说了那么多话，我现在心里好过多了。我会好好教育我儿子的……”
挂了电话，我终于舒了口气。尽管电话打的我口干舌燥头也痛，但总算这件事情算是解决了。老公在一旁说：“真佩服你的耐心，换成别人早和他吵起来了。”其实，我想只要是老师，接到这样的电话也一定会和我一样的态度。更何况我也为人母，深能体会做家长的心情。这件事之后，我想了很多。班主任的工作中有一条是很重要的，那就是与家长的沟通。我们会面对形形色色的家长，如何与家长很好的沟通是我们班主任必须掌握的一门学问。也许有时我们会觉得有些家长不近人情，不好交流，但其实只要做到两个字“真诚”，只要让家长感觉到你是真心的为他的孩子好，相信我们的真诚会打动家长，我们的真心会被家长所明白、接受甚至佩服。
给王老师的一封信
王晓亮
王老师：也许我的成绩确实没有你希望的那么好，也许我最近的表现让你很失望。但我在很努力的做了，即使我的作业做的不是很好，但那至少也是我自己做的，我不像别的同学那样去学校补作业，我也不像别的同学那样去问同学，每一道的题目我都是自己想出来的，哪怕是错的。记得有一次我来学校的时候作业还没写完，我没有不写而是继续写了，写到了3点多才来学校的，但至少我把作业写完了。有的时候，我知道我自己确实做得不好，但我也不敢跟你说，怕你又会责怪我，但我一次又一次的知道，你以前说我的都是在关心我。当我们宿舍人一次又一次的告诉我老师对我抱有很大的希望，从那一刻起，我便下决心开始改变我自己。把以前的一切不愉快都改掉了，包括那一件事（我想你知道的）我真的实在很努力很努力的忘记了。但事情不会像我们想的那么美好，也许是我最近学习又不用功了吧。每一次的事情总是会有点不顺心，但是每一次到体育课，总是会很开心，也许体育课才是可以放飞自己的时候吧，也许是我自己太喜欢体育课了。但不管怎么样，我这次期末考试一定会考好的。
1. 曹丽洁 你和王老师现在是我的好朋友，也许你，包蕾，何淑婷才是我最好的朋友，有什么要帮忙的我会帮的，嗯，这些事长大了再说。加油，我们一起忘记 。
2. 当然，风雨都一起走过，我们四个何必再次彼此隐瞒。王老师说过，学习才是重点。我许下过诺言，我要考上复旦。我也没有忘记他是我哥哥。但我想，相比之下，我要的是前途！对，我们四个是朋友，做最好的朋友。我没有背叛过你，有些事，是别人告诉他的。我们——永远是朋友，无论在大的风雨，我们四个一起牵手，一起走！！对吗？
3.曹丽洁 回头看看以前的行为真的太幼稚了吧，只希望现在可以做朋友，还希望是永远的朋友，不要再因为一些事而伤心，彼此憎恨对方，希望不要再有矛盾了，有些事该放手了，有些事该说就要说，不要一直放在心里，这样会很压抑的，希望我们四个都能找回真正的自己，不要再让一个虚伪的自己来虚度光阴·······！
我：看了你写给我的信，心中有说不出的滋味，也许是老师做的不够好，没有了解事情的真相就责怪于你，但看了写的句句表露真情的信，我真的很感动，感谢你对老师的信任，我要表扬你的直白与努力，虽然现在还没出成果，但老师相信，只要你坚持你的做法，一切都会好起来，我始终对你充满希望，从没有想过放弃你。一直把你当我的学生兼朋友。加油！无论前方路上多么崎岖不平，我们携起手来一起度过！相信我们12班会因你的存在而幸福！因你的存在而自豪！
简述：这是我们班一位女生在他的QQ空间里给我写的一封信，另外的留言也是我班的班干部给他的留言。最下面是我给这位学生的留言。
案例背景：曹同学属于后进生，成绩一直落后不前，开学不久便思想上活跃，喜欢我们班一位男生，但男生对此不理不睬，每天心情忧郁。导致成绩下降，我了解事情原因后并没有批评她而是经常找她谈话，帮她树立正确人生观、价值观，同时并安排她的好朋友一起开导她。慢慢的她变的有责任心，已经渐渐淡化了这份感情，并把精力放在学习上，成绩有进步。
专长——辅导员特色形成的优势
卞英才
当前，全面提升辅导员的工作水平与个人修养已成为很多学校促进自身发展的有效途径。然而，在实践中，做好辅导员是否与其担任学科、课时等因素相关？如何使辅导员在工作实践中形成特色？等具体问题，不仅是基层学校辅导员聘任及管理中积极探索的课题之一，也是辅导员成长过程中面临的现实。
所谓专长就是指从事某项工作所具有的专业特长。充分发挥专长不仅能够进一步满足服务对象的需要，而且会有效促进工作的开展。在学校中，多数中队辅导员由主课老师担任，他们因课时相对较多，可与队员接触的时间较长，而有了开展辅导工作的便利条件。但这并不意味着其辅导实力更强、辅导特色更鲜明、辅导效果更好。作为一名非主课（信息技术课）老师，我在实践探索中发现：发挥自身专长开展少先队工作，让我拥有了独特的优势和形成工作特色——辅导员工作信息化的可能。
一、职业型偶像的形成，提升辅导员的亲和力及凝聚力
步入信息时代，广大少先队员密切关注信息技术的发展。他们喜欢网游、聊天、动漫、搜索等现代信息技术，也喜欢甚至崇拜掌握一定信息技术的老师。因此，信息技术课老师担任的辅导员，在队员们的眼中更接近职业型偶像，具有主课老师所没有的优势。
作为一名辅导员，我喜欢钻研计算机技术，多次获得网页设计大奖。这些荣誉让我所辅导的队员们为之自豪，尤其是那些平时比较调皮的男生更因此愿意接近我、相信我。引导队员摆脱网瘾是很多辅导员工作中的难点。然而，对于队员眼中的“网络专家”——信息技术老师来说，辅导工作既方便又专业，且更容易为队员接受。队员的喜爱、信任，提升了我作为辅导员的亲和力及凝聚力。
二、学科优势的普及，进一步推动和谐集体的创建
一个中队就像一个小社会，在这个社会体系中，辅导员与队员形成相互促进的互动关系，对中队集体建设具有举足轻重的作用。
主课老师任辅导员时，容易因课业要求高，造成师生关系僵硬化，队员面对辅导员产生恐惧感或抱怨等不利情绪，影响和谐集体的建设。而信息技术老师担任辅导员恰恰可以弥补这方面的缺陷，主要原因在于：队员普遍喜欢信息技术这门学科，客观上拉近了师生间的距离；信息技术老师课务负担较轻，有较多的时间与队员进行心灵沟通，还可以调
三、专业特长的发挥，促进辅导过程中现代管理手段的运用
通过网络整合资源，再利用软件进行资源美化后布置的中队环境，不仅能缓解队员的学习压力，创设适合队员生活的场所，而且能营造出浓厚的中队文化氛围。辅导员和队员在共同的环境建设中都可大显身手，还能为中队管理打下良好的基础。
比如，我曾在中队里积极倡导队员“说文明话 做文明事 成文明人”，我们一同制定了文明少先队员考核制度，并通过Excel电子表格制作了文明队员自动考核系统，以加扣分的形式对每位队员的文明积分进行累计，使中队管理有章可循。
我们中队建立了网站，取名“英才之家”，主要由“中队新闻”、“中队荣誉”、“中队相册”、“中队留言”、“民主投票”等栏目组成，注重实效性、激励性，使全体队员都有了更多参与管理和自我展示的机会。中队网站还实现了家校互动，很多家长在关注自己孩子表现的同时，为中队建设提出了宝贵的建议。
每个中队都有自己的成长故事。作为中队辅导员的我，喜欢随时携带数码相机，希望能够留住中队生活的点点滴滴。队员们运动会上奋力拼搏的情景、艺术节上获得一等奖后的欢呼雀跃、活动课上被感动得落泪的瞬间……通过数码相机与电脑合成技术的应用，一一展现在了中队里，成为队员少年生活的记录、中队成长的见证。而这一切，都激励着队员们更加热爱自己的中队集体。
和谐的中队是在活动中形成的。中队活动不仅要丰富多彩，还要能使队员们付诸情感，进而自觉内化为行为。音乐、视频是我们在活动中渲染情感的一种有效方法。而音乐选材、编辑、调试是信息技术中的一种，发挥自己这方面的专长，让我在活动辅导中创新了活动形式，展示了个人魅力，提升了教育效果，更迈出了形成辅导特色的探索步伐。
孩子，我该相信你吗？
袁林艳
班级有个孩子她聪明，性格外向，交友广泛。一天晚自习前被老师发现用手机打电话，当老师问她情况时，她就说是我们班主任让我们打的，就这一句话却引发了一连串的谎言……
当我跟她了解情况时，她说手机是她借的初二同学的。第二天外出活动时，班级同学反应她有使用手机，而当回校后大家都把电子产品交到我这里保管时，她却没有把手机拿出来，而问她拿时，她只说手机丢了……而我跟那位初二同学的班主任了解时，知道手机是我们班的孩子的，并且她还找人家帮忙，让她承认手机是自己的。我再一次找她，起初她还是说手机是借的别人的，现在手机不见了，我多次问她之后，她才承认手机是自己的，我又顺势问她，现在手机不见了，回去怎么跟父母交代，她告诉我手机是她自己的买的。我联系了她的家长，问他们手机的事情，家长跟我说前几个星期看到她是有个手机，当时她家长比较气愤，还把手机给砸坏了，而她说是同学的，家里还带她去买了个手机还给同学，而这个同学也是她找来帮忙的。当时我跟她家长都不知她说的话的真实度有多少，她家长也说到她经常会撒谎，这样的孩子该如何是好？
当我还在为此烦恼时，却又发生了新的情况，她在之后的晚自习反思自己的行为时，心情极度低落，没有及时回宿舍一个人跑到操场哭得很伤心，当我赶到学校看见她，我立即搂着她让她不要哭，有什么好好说，她抱着我说：老师我要崩溃了。我们找了个地方聊了很久，她说到了她很迷茫，不知道自己在做什么，觉得很对不起自己的父母……我跟她说不要紧，关键的是自己认清形势，能及时调整好自己，并在以后能做好就可以，她什么也没有说，只是点点头。我不知道她是不是真的认识到自己的问题所在，是不是能坚持做好，但我只能选择相信，希望她能振作起来。
关于“发火”
戴玲
在工作中，或多或少总会对学生发火，这不是我想使用的手段，但不使用这个方法的可能性几乎为零，特别是碰到屡教不改的，或者情节严重的。我也经常会为此而不安，沮丧或怀疑自己的教育能力。
和X同学就是在我的“愤怒”中杠上的。X，班级一个大大咧咧的女生，作风却很男派，常口无遮拦，惹恼同学，任课老师也向我多次反映她。我知道这样的女学生，没什么心眼，半懂事半不懂事的，想什么说什么，行动也不知轻重，就少了女孩子的矜持，多了点哗众取宠。我找她谈过几次，但是“江山易改，本性难移”这句话我现在是认同的，没好几天她又继续我行我素。有一阶段她接二连三出状况，尤其是在宿舍，回宿舍先玩，熄灯才洗漱，有时还洗头发出很多声响，更让我冒汗的是，X每天回宿舍总是朝对面的男生宿舍不停的张望，唉，姑娘家是长大了。我压了一肚子火去宿舍找X，下定决心，这次非狠狠的训斥一下她，让她长点记性。到了宿舍门口，一如之前同学说的情况一样，X在走廊晃来晃去，朝对面宿舍不停的瞅。舍管遇到我，又把我拉住，满腹委屈，说X跟她顶嘴，还说了很多不礼貌的话。舍管泛红的双眼，更增加了我的火气，我揪住X噼噼啪啪的吼了一通。
X的脾气我是知道的，非常的倔强。果然她紧抿着嘴巴，一言不发，眼睛满满的不服气，还把她的拳头攥得紧紧的。我知道事情棘手了，这姑娘是不会轻易低头认错的。这也让我更加的恼火，做了那么多的错事，还一脸无辜委屈。灯熄了，我们在黑暗中僵持着，X无动于衷，丝毫没有认为自己做错事的迹象。自己挖的坑，还得自己填。看X的状况，是不可能在我的强硬下认错的。我脑袋飞速转动着，该怎么抚顺站在我面前的浑身竖起刺的X。
我缓和了自己的语气，走上前，拉住她的胳膊，“X，其实老师知道你是一个怎样的孩子，你没什么坏心眼，就是说话直爽了点。你对舍管阿姨说的那些话，也不是你的本意……”就这么一句话，居然找到了突破口，X点了点头，表示认同，神情也松懈下来。我在心底长长的舒了口气，乘热打铁跟她好好的分析了一下道理和其中的利害关系。
这事发生在去年的某个冬夜，X从那以后，在宿舍里表现得异常好，她有时还会朝我“炫耀”舍管阿姨哪天哪天表扬了她。虽然还是咋咋呼呼，但不管怎样，X收敛了很多。那个冬夜，一直印象深刻的印在我的脑子里。和X“对峙”的时候，我觉得自己深陷泥沼，甚至后悔为什么不冷静。可我又真实的见证了，只是因为一句普通的话，就将自己和她拉了出来，来到阳光底下。一个孩子，因为一句话，前后180度转变。事后，我也想，如果我直接就跟X这么说，没有之前的指责，效果肯定不会这么明显。她无非把它当成又一次说教的前奏。因为有了生气、委屈、不服、疲惫，彼此渴望理解和平和，才会发现一句“我懂你”是多么的珍贵。这应该就是折了学生的面子，让他们感到惭愧，但又绝对保留学生的尊严，给他们一个台阶下。
人亦简单亦复杂，也许我不应该纠结于发不发火。这如同炖汤，没有“火”怎么行，只要不过“火”，让汤糊掉。在教育的漫长道路上，我该是多么的渺小。困惑，疑虑，不断的吸取和积累着经验。但愿，我能掌握好“火候”。
宽严并济 真情投入
张婷
严是爱，松是害、严师出高徒，是我经常听到的班主任的口头禅，不可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。但我的班主任经历告诉我：过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理，学生反而不能理解老师，进而产生误会。碰巧最近学生的语文书上有一篇课文《多一些宽容》，我看了以后感触很深，我觉得其实对待学生也应该多一些宽容，真情投入，宽严并济。因为只有宽容待人，才会真正让别人信服，从而为班级管理方面打开一条便捷之路。
宽容向来就是中国的传统美德，这种以德服人、以理服人的例子层出不穷，当然了宽容是要有原则的，否则就是姑息放纵了。如果对待学生能够真情投入，宽严相济，那么就会形成一种师生融洽相处的美好局面，必然会带动学习的热情，班级的各个方面也就会有显著的进步了。
王**同学是我们班的一个男生，生活在单亲家庭，他缺乏母爱，父亲由于工作原因，对他的管教也不够多，于是他开始堕落，学习不上进了，作业不认真了，学习上没了重点，每日无所事事的样子，一到双休日，就让我特别操心，周日返校迟到，回家作业未完成等等事情都有他的份。于是我就动之以情，晓之以理地与他交流，同时尝试获取他父亲的配合，那次谈话，他哭了，发自内心地认识到了自己的问题，慢慢地，他懂事了，认清了学习的重要性，重拾了学习的信心，另外，我还为他安排了行为习惯和学习成绩较好的同学对他进行辅导和督促，这样一来，他的上进心更强了，有了不断前进的欲望，同时对于我能宽容他的过错，他感到十分感动，也更加认真地对待学习以回报老师和父亲的一片苦心，他学会利用课间的时间，向周围同学提问，查漏补缺，上课和作业也都认真了。
这样，良好的师生关系就被建立起来了，学生能理解老师的苦心，师生距离也拉近了。
当然宽容不代表没有原则地纵容，对一些原则性的问题，倘若不进行恰当的批评教育，便是姑息放纵，会让学生产生错觉，认为班主任会毫无原则地宽容一切过错，这样必然影响学生辨别是非的能力和班集体良好班风学风的形成。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，宽容是一种信任和激励，对学生宽容一点，将会收到神奇的教育效果。
如果班主任能够做到真情投入，宽严并济，有原则的宽容学生的过错，那么学生们将有一个愉快的校园生活，老师们教得开心，同学们学得也开心。
倾听学生的声音
梅莉莉
学生早晨读书的声音不响亮是我一直闹心的事，左说右说都得不到明显改善，于是我打算采取“高压”政策。
这天，早读课上我在几个小组中转了几个来回，发现大多数学生都能够做到大声朗读，但是就是有那么几个学生不能做到大声读书，有的甚至还不出声。于是我尽可能压住心头的火气，走到读书声音不大的学生身边，要求他们站起来读书，不一会教室里就站起来十来个学生，事后我也觉得此举有“罚站”嫌疑，但是当时确实没有想到更好的办法。要求他们站起来读的同时我也向他们指出问题所在，并提出如果他们读书声音大点可以坐下去，于是很多刚刚还小声读书的学生都能够将自己的声音读出来，很快他们坐了下去，这时还有学生甲，我走到他的身边，发现即使是将我的耳朵凑近仍然不能听到他的声音，说实话此时我有些气愤，因为他这样就是明知故犯了，但是我仍然压住自己，询问他为什么不能将声音提高，学生甲并没有回答我的问题，仍是自顾自地轻声读书，我重复了一遍我的问题后，甲才勉强回答了我“我觉得自己的方法挺好的，我没有必要改变自己”，听完他的“理由”，我终于明白他是觉得我侵犯了他的自由，看来此时与他硬掰是不可能了，于是我说你先坐下去吧。
甲是个性格内向的男生，几乎从来没有见过他活泼的样子，于是我发现正好可以借此机会改变他，正好下午有班会课，我找了一篇关于大声读书的好处的文章让学生在班级里读了读，读完后我做了总结“放声朗读能激活大脑皮层细胞，使大脑处于兴奋状态，提高记诵效率；放声朗读可以抵抗疲劳，抵消打瞌睡睡觉；大声念书可以锻炼口才，锻炼胆量；持续的大声读书可以培养你的优良习惯，锻炼你的意志。既然大声读书有这么多的好处，那我们以后还要不要大声读书呢？”“要”学生们都大声回答道，此时我看了下甲，他仍然没有任何表示，于是我话锋一转“当然任何方法都不是万能的，一种方法也不会适用于所有人，如果你认为老师推荐的方法不适合你，你可以坚持自己的方法，但是你应该尝试改变，因为你连试都没有试过，怎么知道这个方法不适合你呢？如果真的不适合再改也不迟。另外，我还打算在班级设擂台，尝试两种读书方式记忆大比拼，希望同学们踊跃报名参加……”此时我终于看到甲眼里默许的眼神，也许那是一种赞同……
关于个性化学生的思考
——“谁在乎？”
杨洋
时间过得很快，一转眼本学期已临近期中了。一（1）班是一个“人口”众多的集体，人一多自然事情也就跟着多起来了。班级里有乖巧懂事的孩子，但难免也有部分个性化的学生。
我看过这样一个故事，题目是《这条小鱼在乎》。它主要叙述的是夏天一个炎热的午后，父子两人走在海边的沙滩上，这时沙滩上大大小小的浅水洼里留下了许多被昨日暴风雨卷上来的小鱼。那个小男孩弯下腰拼命的捡起水洼里的小鱼，将它们扔回大海。而那位父亲却不以为然，冷漠地说；“这么多的小鱼，你是救不过来的。”这时小男孩头也不抬的回答：“我知道。”“知道为什么还扔，谁在乎？”“这条小鱼在乎！”
是的，生命的意义只有这条小鱼在乎，也只有这条小鱼才能真正体会到生命的价值……看到这，我不禁想到了平日里在我们的教育教学工作中，我们对学生的关心与呵护，又包含着多少人的在乎呢？但真正能够在乎，并且在我们的在乎中可以重新树立起生命尊严的也许就是那一小部分搁浅在浅滩的小鱼——被教师忽略的个别个性化的学生。
搁浅在浅滩的小鱼需要海水的广博胸襟吸纳，更需要外力的作用来将其送回适合其生存的环境。相比之下，个性化学生较之搁浅在浅滩的小鱼就更需要在校园氛围中得到更多情感的沟通与抚慰，更需要家长科学化的教育指导和师生对其的关怀与鼓舞。
巧用赞美艺术是促使个性学生进步的快捷手段。每个人都希望别人用欣赏的眼光注视着自己，个性学生更是如此，在他们自卑的心灵中，如果我们及时注入情感激励这一催化剂，会使这些后进生的潜能充分发挥，释放出最大的能量。A就是一个最好的例子。她是个害羞的小姑娘，上课时从来不主动回答问题，每次我叫起她的时候，她浑身吓得直哆嗦，说话时的声音微微颤颤而且极不连贯。记得我第一次请她发言，是希望她能够扮演课中的某一角色。其实我知道她会的，可是她不敢说，不好意思说，害怕说错。针对这一现象，我主动找她聊天。虽然时间不长，但是沟通多了。她也信赖我了。从她课堂的反映我能感觉到她的变化！现在只要提问到她的时候，我都会用一种期待的眼光看着她，待她慢慢地站起来以后，我又用一种鼓励的目光注视着她，渐渐地她回答问题的声音越来越响亮了，语句也越来越连贯了。可见语言的激励与沟通对于一个孩子的成长是多么重要啊！
普天之下唯有爱最无私，教师对学生的真情付出，也许向来就不图什么回报，但是你的情感付出与否却直接影响到无数个爱迪生、瓦特等优秀人物的成长，因为这些“小鱼”们真的很在乎！
在乎每一位孩子的感受，原来她们是那么的可爱!
让师爱滋润学生成长
王薇
距离严主任通知我做班主任快大半个月了，“教书育人”是教师的重要职责，而这其中，班主任起着尤为重要的作用，他不仅是学生在知识海洋里遨游的领航员，更是灵魂的塑造者。学生是一个个活泼可爱、充满理想、有个性、有朝气的人，要把他们培养成为对社会有用的人才，班主任必须在他们的学习、游戏、生活、思想等方面无微不至地关怀，真是繁忙又辛苦。在这半个月班主任工作中，我由生疏变成逐渐深入，熟悉。
学生是我们教育的主体，只有真诚地贴近学生把握学生的思想脉搏，切实地关心学生的思想、学习和生活，消除师生间的隔阂，加强师生间感情的交流，才能把学生的思想和学习纳入教师的教育目标中来，要做到这一点，必须落实以生为本的思想，教育的一切方案的制定都要从学生的自身利益出发，为学生着想，使学生从心底里产生认同感，从而把教师的要求内化为自身的需要并付诸行动，从而达到教育目的。
在我接受这个班主任工作的时候，发现班级里有好几个学生存在男女交往方面的问题。这些事情在开始的班主任工作中简直让我焦头烂额。针对这样的情况我先找存在男女交往问题的五个女生分别谈话，对于这个问题我并没有对她们进行责骂，而是耐心细致地做思想工作，从理想、前途到做人、中考，从大道理到小道理，由我自己身边的同学在中学时代过早地牵涉到男女问题，而产生的后果，深入浅出地提高她们的思想认识水平。在起初接手的一星期，我几乎每天晚上不管值班不值班都会在教室，与这些学生进行谈话。功夫不负有心人，我们班在这方面的问题，基本已经解决，各科成绩也在稳步上升，对于她们的每一点进步我都要表扬，因为平时她们太缺少别人的肯定了，老师的每一次表扬都是重新确立她们自信心的大好时机。
我们的每一点关心，使学生真切地感受到师生间有着共同的目标，我们的一切行为都是为了学生们的利益，这样才能真正地打动学生，彻底转变学生的思想和行为。我们只有以自己的爱心，责任心，事业心去感化学生，以自己的行动去带动学生，才能真正体现一切为了学生，为了学生的一切和为了一切学生，才能把一切学生培养成国家的有用人才。
其实，我想更懂你
陆樱花
“很多次，我都想问妈妈：如果有男生对我说喜欢我该怎么办？可是我不敢问，我从小到大爸爸妈妈就一直很忙碌，我也就问过他们一两次题目，可是他们从来都没回答过我，后来我就再也不问他们题目了，张怡说她的妈妈就像她的好朋友一样，她特别喜欢她妈妈，可是我的妈妈从来都不会这样对我，她总是要求我做很多很多事，有时还会很不可理喻地疑神疑鬼，把我的东西乱翻然后怀疑我、骂我，我真的特别羡慕张怡有这样的妈妈……”当你哭着告诉我这些的时候，我的心好难过，也好自责……
第一次知道你开始准备进入校园恋情，是在其他班老师拿给我的手机里，那一个不太合适的称呼：“老婆”，仿佛在我的心底投下了一颗炸弹，让我几度怀疑是不是哪个环节出错了，我实在无法把平时那个看似不食人间烟火的你和短信的接收者联系起来。
第一次和你单独站到一起你用沉默和否认拒绝了我所有的疑问，抱着再试一试的心态，自习课上又一次问你：有没有手机的时候。你把藏在书包里的手机给了我，看着里面一条条比较成熟的短信，我痛心也担忧，亲爱的孩子，你竟在原本应该熟睡的十一点还在进行着你火热的聊天活动，却在第二天因为睡过头八点才进入课堂，同时你的妈妈还不断地在向各科老师要成绩，你的短信让我认识了一个完全不同的你，原来外表听话，沉默的你，却有着很多与年龄不相符的成熟，也有着与年龄不相符的镇定与老练。
从和你的交谈及通过其他渠道拼凑起来的信息中，我大概明白，你有个年幼的弟弟，爸爸妈妈原本工作就繁忙，再加上弟弟需要照顾，爸爸妈妈基本无暇管你，早上也没人叫你起床，起来还要自己做早饭，你比别人多的就是在零花钱和晚上回家后的自由时间上。在这之前你已有过一任 “小男友”，进入初中后，你又跨班成了他人心仪的姑娘，因为爸爸妈妈对你的零花钱不加限制，所以你购买了大量的校园小说，或许这也是致使你“早恋”的一个原因吧。鉴于你家庭的特殊情况又是个走读生，我将你的情况委婉地告诉了你妈妈，希望她能将多一点的爱心放在你身上，给你家的温暖，也能多关注你的作息时间，让你早点休息，不影响第二天上课的质量，并反复强调要注意交流的方式，要保持平静千万不能冲动。我的想法得到了你妈妈的支持，那天我和你妈妈交谈了很久，把我从你那拿来的手机也顺便给了你妈妈，并向她表达了再不要给你手机的观点。
第二天，你早早地来到了教室，告诉我妈妈和你睡在一起，好好沟通了，早上给你做饭了，妈妈也告诉我准备给弟弟请保姆，多一点时间照顾你。我借着时机告诉你妈妈很爱你，愿意为你放弃弟弟，希望你能体谅妈妈的苦心，别再和那个男生有不恰当的交往，你答应了我，我原以为会有一段平静的日子。
然而，事实证明我错了，事隔一星期左右，由于数学是第四节课，我准备等看完你们中午作业再去吃饭，于是就在你们去吃饭后，在教室逐个批改教学案，突然在你的凳子底下看到了两张纸条，内容让我再一次措手不及：帮我写份情书，让你的同桌也写。或许你从未想过我会去看你的东西，而没有防备，我在你的抽屉找到了大量的纸条，还找到了两千多块钱，从纸条的信息，我知道你妈妈周末时又给了你手机，然后在星期天又收回了，而你已重办了一张手机卡，并且准备在星期五重新买手机，你和那个他也一直在联系，在此期间，我们班的一个男生已成了你们的“小信鸽”。当我询问你的时候，你先是沉默久久，接着告诉了我一通胡话，还说：我知道说了你也不会信的，可就是这样的，信不信随你……其实我多么想相信你，可是第一次的事情之后，我不能这么简单地去做。我询问了你的妈妈。第二天，你妈妈打电话给我，态度和之前发生了极大的变化，她把所有错误产生的原因都归结在自己的身上，认为是他们对你的关心不够，保证从此以后会对你更加关心，也要求各科老师配合，给你多一点的关心，让大家一起保护你，让你把爱回馈在正确的途径上，不要轻易付出自己的感情给毫不相干的人。我提醒她除了注意这些原因外，还要多关注你的思想动态，我们大人固然有很多的责任，可是孩子自身的因素也不可忽视，对于这些错误孩子也有一定的责任在内，不能因为内疚，而忽略了孩子自身的问题。当我询问那两千快钱怎么处理时，你妈妈让我还是还给你，虽然当时我并不不赞同，可你妈妈自信满满地告诉我，你会给她的，我也就答应了。自然这一次对你也没有少费心思，告诉你要注意哪些。原以为事情到此便会结束。
再一次，星期天，值班时，突然教室里有了两声清脆的手机声，可是全班没人承认带手机，其实我的第一直觉，手机就在你那，可由于没有十足的把握，我也没能下结论，另外我也怕伤害你，我还是期待你已改正。可是全班同学都听到手机声了，就这么算了，好像也说不过去，于是我让你们把书包，抽屉给我看看，到你时，你很认真地做作业，我的心很纠结，我不知道该以怎样的方式去对待你，我看了你的书包，摸摸你的口袋觉得有个链子，问你是什么，你很镇定地说：钥匙。我怕你敏感地以为：我特别不信任你，于是我就这么收手了。也是在之后，我才知道：其实当时手机就在你身上，而我那天的行为，让你特别地得意，你发短信告诉其他人当时的情况，原话是这么说的：查到我的时候我出奇地蛋定，，她隔着衣服摸我的左口袋，其实手机在右边，我说钥匙，她还就信了……真正地解开谜团，是在我们春游的那天，早上我问你有没有带手机，你说没有，我信了。然而中午同学们又告诉我你有手机，隐约我又有种不太好的感觉，下午碰到你，我问你有没有手机，你承认了。我要来了你的手机，这一次你是有准备的吧，手机设置了密码，每看一次短信，每用一次就得输一次密码。在我的要求下，你输了一次密码，或许成天接触数字的缘故吧，我偷偷记下了你的密码，打开了你的短信，再一次不想看到的内容出现了，虽然你已修改了他的名字，可我还是知道那就是他。你告诉我，你还是不能听从我的劝告，自己买了手机，并且把在我那的卡办了遗失，重新补办了手机卡。我让你呆在我的身边，组织同学们回校休息后，我端了凳子，和你一起坐在教室外面，我问你能跟老师说说吗？你说：你肯定都知道了。这一次你显然也有点激动，准备豁出去的架势，一反平时闭口不谈的常态，有了交流的冲动，可是你的第一句话就是：我觉得我和他是分不开了，我现在自己也不知道为什么，他一找我，我就会答应他。我没有急着去否定你，也没急着发表自己的观点，终于在那一天，我成了聆听者而你成了发言者，你很激动，告诉了我很多很多你藏在心里的话，也就在那一天，我陪着你一起掉眼泪，让你尽情地发泄。亲爱的孩子啊，我多么想告诉你，每个人的人生都会有很多的不如意，不是事事都能一帆风顺，面对种种不如意时更多地我们应该多一些理智，而不能轻易地因为对他人的不满而放弃自己，正如你妈妈所期待的，你该感受到父母和老师对你的关爱，把感情回馈给正确的人，千万不能放开正事，捡了芝麻丢了西瓜……当我告诉你：我不想把这事告诉你妈妈时，你再一次痛哭了，你说，这样，你会很过意不去，因为你骗了我那么多次，可我却还相信你……事情已经过去了两天，这两天的你精神状态很好，每次数学课都会紧紧地盯着陆老师，以后或许我们还会有很多的问题，但我希望你能渐渐对我敞开心门，让我走进你的心里，在一起的日子，让我体验你的感受，这样我可以更懂你……
巧施赠言
李月菊
今年新学期报到恰逢“元宵节”前夕，于是，我借着新年佳节及新学期开端的契机，组织班内同学开展了一次互相赠言的活动，让同学们选择班级、老师、同学或宿舍创作赠言。我这样做，其实是让同学们互相激励、共同激励。我不用开口，同学们都在帮我做思想工作，而我是“省工省料”而坐享其成。而学生对这种形式喜闻乐见、乐此不疲，很投入，所以个个成了创作高手。
班主任应该做德育工作的能工巧匠，要善于开动脑筋，不断推出高招。在这个“巧施赠言”的活动中，我没有费九牛二虎之力，而是让学生成为德育工作的主力、主角，充分发挥青少年的主体作用。青少年乐于互相交往，相互赠言便是他们喜闻乐见的。许多工作完全可以不费吹灰之力就取得思想工作的实效，这不值得我们思考吗？
附学生优秀作品：
亲爱的十一班：
如果你是五线谱，有你，我们64个音符才能谱出最动听的歌曲，有我们，你才能得到最完美的诠释；如果你是舞台，有你，我们64个舞者才能跳出最美妙的舞蹈，有我们，你才能成为最美丽的地方。谢谢你！初一（11）班，有你，我们会更出色！让我们共同努力，绽放出全世界最绚丽动人的奇迹！
——王小珂
亲爱的老师：
佳词美句，写不出您对我们的关爱；加减乘除，算不尽您辛苦的付出。您是园丁，辛勤的汗水浇灌着一朵又一朵花苞；您是方舟，结实的木板带领我们驶向成功的彼岸。您的心是一块春田，在这里萌发了一株株嫩绿的幼苗。它们在您这块肥沃的土地上茁壮成长。老师，您是人类灵魂的工程师，同样，您也拥有纯净而美好的灵魂。
——王晓雨
赠给同桌的你：
希望，是你的精神。生活上，穿一身不旧不脏的衣服；学习上，持一份不骄不躁的自由；失败时，脸上呈出不算难看的苦笑；成功后，不不浮不华地隐藏。愿你把自己也看成“人”的两笔：一笔写成功，一笔写失败，失败更富斗志；一笔写生活，一笔写时间，两样都不可缺；一笔写自己，一笔写家人，团团圆圆……
——王漫茜
人生不是拍电影，每一场都是现场直播，而精彩的人生需要你更踏实地书写，只有认认真真做好每一件事，你才会大放异彩。——奚可鉴
7502宿舍：
9个活泼女孩组成一个家，9个悦耳音符谱出一支曲，9个不同的声音汇成一句话：“我们是一家！”7、5、0、2，这4个数字把我们的生命交接在一起，这块小小的领土却是我们洒满欢笑的世界。我们一起成长，一起蜕变，我们上进，我们互相鼓励。祝大家勤奋努力，积极向上，达到目标，实现梦想！
——朱星燚
TO：7212宿舍
7212是咱家，环境素质靠大家。今年虽添新成员，一视同仁无好差。
坦诚相待无虚假，友情最重和谐家。有福必定齐分享，遭祸也能笑哈哈。
新的一年旺发达，遇祸定能全部怕。新年新事新气象，团结不分你我他。
From:卢肇学
记一次主题班会——小组的合作与沟通
蒋丽锦
活动目的：
（1）帮助学生体会在班级小组中沟通的重要性；
（2）培养团队意识，加强学生对于小组合作精神的理解；
（3）让学生学会沟通、学会合作，最终形成一个内部团结和睦、有共同目标、有安全感、相互信任，有一定凝聚力的班集体，使成员关系进一步和谐。
创设情景：
环节一：调动参与意识——同学们齐鼓“爱心掌”。由老师示范且带领大家一起鼓“爱心掌”，它的节奏为：
相信你 相信我 相信我们是最棒的耶!!
环节二：创设游戏情景
活动课重在让学生从活动中自觉体验和感悟。游戏可以说是小组辅导的“兴奋剂”，能够突出学生的主体性，发挥学生的主动性和创造性。游戏还可以创设活动课的气氛，让学生放松自己、放弃戒备心理，是吸引学生兴趣、让学生自觉体验、感悟人生道理的好办法。
1、活动要求：
（1）人数：分成4组，每组5人。
（2）时间：20分钟
（3）场地：教室空地
（4）道具：四条绳子，分别长6米、5米、3米、10米。
2、游戏规则和程序：
第一步：各组自愿参加活动的5名学生，组合成4组。其余学生围一圈观看，并体验蕴含的道理。
第二步： 发给第一小组一条6米的绳子，第二小组一条5米的绳子，第三小组一条3米的绳子，第四小组一条10米的绳子。
第三步：用眼罩把四个小组所有同学的眼睛蒙上。
宣布任务一：
要求四组同学在2分钟内用绳子围出指定图形。即第一组同学圈出一个正方形；第二组同学围成一个三角形；第三组同学围成一个长方形；第四组同学围成一个椭圆形。待时间到后，让大家摘下眼罩看本组的杰作。
第四步：重新让大家戴上眼罩后。
宣布任务二：
四个组的同学联合起来用绳子在5分钟内建立一个家园，家园的形状要由上述四个图形组成，并且一定要看上去比较漂亮。活动期间不允许说话，不管是否完成，时间一到，立即宣布停止，然后让大家摘下眼罩看四个组共同的杰作。
第五步：宣布任务三：
活动期间允许说话，其他条件同任务二一样再建一个新家园。
第六步：展开讨论：
游戏本身不是目的，过后的感受体验才是一节心理课成功的关键。
问题一：在四个任务中，哪一个任务最难完成，为什么？
问题二：在完成任务二的时候，大家会遇到什么困难？该如何解决的？
问题三：场外同学在看到四个小组的同学遇到困难无法解决的时候，自己的感受是什么？
3、总结深化：
在一个小组中，任何形式的沟通都是非常重要的，我们必须重视小组的沟通与合作。古人云：人心齐，泰山移。小组的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。
提到小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案，激发学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥了小组合作与沟通的重要作用。因此我们建的任何一所家园，只有在有了沟通与合作以后，才能变成一个充满爱与理解的家园。
结束：
全班学生再一次鼓“爱心掌”。
相信你 相信我 相信我们是最棒的耶!!
以上是我3月30号主题班会课的整个流程。通过这次主题班会我想让学生明白小组合作学习的过程中沟通的重要性，使班级内设置的学习合作小组在今后的学习过程中能更好的发挥小组合作的作用，达到师生双赢。
晒晒我班的“美景”
刘燕飞
我们二（15）班是一个团结互助,积极向上的班集体。我们班紧紧围绕老师，形成了一个非常温暖的大家庭。我班班风正,学习氛围浓,课间随处可见互相讨论学习和请教问题的同学。在学校的各项活动中,我们都积极参与,努力拼搏,取得了很好的成绩。我们同学肯吃苦肯付出,平常做事都坚持只要做了就一定做好的原则,所以成功经常在我们这里落脚。开学一个多月来，我发现同学们更懂事了，各方面表现都有提高。上周的班会课，同学们对开学以来的表现进行了总结。他们还给那次班会课立了一个主题，那就是“晒晒我班的美景”。
美景一：
在校的每个月月初，我班宣传部的部员轮番上阵由学校每期板报主题展开讨论与设计规划，并且在不妨碍学习的条件下专注于绘制。看着他们用倾注热忱与智慧的画笔在黑板上起舞，看着其它同学对黑板报的精美，啧啧赞叹时，我不禁想，这就是二（15）班的和谐与凝聚力。
美景二：
随着学业负担的增加，我班同学对学习的热情可是丝毫未减，反而更执着于对每门学科的研究。开学初以来物理课上需要组队进行实验，同学们在理解了实验步骤后上台演示做法，其他同学也对演示的步骤进行了补充与纠正，方才开始完整无误地开始实验并认真记下实验过程。这些丝丝点点的默契是这么长时间以来逐渐形成的。
美景三：
这学期开始学校展开了志愿者活动，我班同学也积极地参与其中。康常宝等男生，袁梦等女生报名在食堂三餐后负责擦桌子，陈洁等女生也负责擦桌子且在每周四下午清理楼下橱窗。不论男女生，他们对志愿者工作都凝聚了极大的热忱与信心，他们坚信自己可以美化校园，并从中锻炼自己。
美景四：
每个十分钟课间或者是大课间，都能看见我班同学安静在位置上拿出下节课的书本然后写作业，要上厕所的学生也注意尽量不喧哗不影响其他人。每周的晚自习，学生们在完成各科作业后能够留一定时间进行一日知识复习或者预习新知。这日积月累养成的习惯必定有助于他们更好地学习，丰富自己。
美景五：
在宿舍里也随时可见我班学生的团结。到现在为止，能够将宿舍卫生做好不扣分已经成为学生的原则，他们在繁重的学习之余还能将卫生做到一尘不染，实在难能可贵。
这就是我们班，这就是二（15）班。没有多少可歌可泣，震人骇闻的事迹，一切尽在平凡点滴中积累和扩散。
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