为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，提升育人品位，以适应新课程对青年教师的教育教学水平和岗位的要求，尽快胜任教育教学工作，夯实业务基本功，提高教学质量，让更多的青年教师脱颖而出，学校于2012年12月1日—12月31日举办了第九轮青年教师教学基本功大赛，现已顺利结束，圆满完成了本次活动的各项工作。
      本次大赛对比赛的形式进行了大胆的创新，对参赛教师的综合素质提出了更高的要求。比赛的内容，包括教育理论以及专业知识测试、教材分析能力教学设计能力考核、课堂教学实施能力比赛。全校共有43位青年教师参加了本次大赛，这次比赛不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，共有崔菲  徐露  蒋超  梅莉莉  高能  黄小丹  顾奕  周玲　王晓亮9位教师获一等奖，徐乾  秦啸  钱海燕  张婷  濮亚洁  刘春花  孙平  金丹萍  李焕  胡向华  何琛赟　唐皓  张静雯  庄烨14位教师获二等奖，徐亚美  蒋玲  蒋飞  陆樱花  管春花  王梦露6位教师获三等奖。纵观整个活动过程，参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次大赛具体情况做如下总结：
      一、领导重视，组织有序
      为了组织好本次大赛，学校高度重视，精心策划。学校领导对教师队伍建设非常重视，顾校长对竞赛方案提出了建设性的建议，庄校长对比赛的每个环节都作了精心指导。学科负责人、各评委、和参赛教师也都积极参与，把竞赛作为提升教师业务素质的一种手段来认识。
      12月初学校请严晓东校长为青年教师作了说课培训，12月上旬张伟俊副校长、刘俊成、陈静老师为青年教师开设了高效课堂示范课，12月中旬分学科进行课堂教学实施能力比赛，12月下旬进行了教材分析设计能力比赛及教育教学研究能力比赛，赛后要求每位参赛教师对活动进行了及时的总结与反思。
      二、积极备赛，成效显著
      赛前大家积极准备，把本次活动当成一次展示自我、提高自我、交流学习的机会，竞赛内容及时间的安排上都体现了重过程、重锻炼的特点。在每个竞赛环节中，参赛教师都能认真对待，精心设计，全力展示，表现出了极高的参与意识，发挥出了自己的真实水平。通过比赛获得了教学基本功水平的提升，达到了以竞赛促进教师专业发展的目的。
      整个比赛，精彩纷呈。在教育理论以及专业知识中崔菲、徐亚美、张婷、濮亚洁、蒋超、梅莉莉、陆樱花、高能、顾奕、唐皓、张静雯等老师体现了较高的理论素养与专业素质，在这一环节表现突出；在说课环节教师们无论是对教材的解读，还是课件的制作，都力求完美，徐露、梅莉莉、高能、黄小丹、王晓亮、钱海燕、刘春花、孙平、王梦露、顾奕等老师在这一环节成绩优异；在课堂教学环节中，参赛教师为了迎赛，更是认真备课，精心制作课件，多次试讲磨课，反复修改教学设计和流程，大多数参赛教师都积极主动地与其他教师进行交流沟通，广泛听取学课组、同行骨干教师的意见，努力拓宽视野，争取更多的智力支持。不少参赛教师教学基本功扎实，进步明显，业务素质提升快，部分青年教师可持续发展潜力很大。秦啸、崔菲、徐露、梅莉莉、王薇、高能、李焕、何琛赟、黄小丹、顾奕、周玲等老师在这一环节受到评委的高度评价。
      三、评委工作，认真负责
      大赛27位评委分六个大组分别进行评定。评委们能够克服自身工作困难，积极认真地听课评课，遵循公开、公平、公正原则，评分工作严谨负责，并按照评价指标体系，做到评判有理、给分有据。评委们还在课后分别对参赛老师的课进行针对性点评，从教学的各个环节进行有理有据的评价，既是对参赛教师的勉励，也是一种教学民主沟通的好方式，这对青年教师的成长会起到了极大的帮助作用。评委们一丝不苟坚持完成本次比赛的评分工作，在工作中更是给青年教师上了生动的一课。一些评委还担任参赛教师教育理论以及专业知识测试命题及阅卷工作，均能毫无怨言、按时按质完成任务。姚威、周凤华老师负责摄像、摄影，跑前跑后，默默奉献、任劳任怨。
       四、以赛促教，研无止境
      本次大赛既是青年教师展现风采、锻炼成长的机会，更是各教研组比拼教研实力的舞台。赛前不少学科组反复“磨课”、精益求精；比赛中同学科的教师现场观摩；赛后逐人、逐课详细点评、进行集体课后反思。还有很多老师跨学科听课、评课。这些极大提高了本次大赛的教研内涵和教研功能，延展了大赛的影响面，达到了以赛促教、以研促教的目的。
      五、总结经验，踏地而行
      本次比赛考核内容多、时间长、要求高，比较全面、充分诊断和检测了我校青年教师的专业素质和学科素养，从比赛情况来看，青年教师主要从以下几个方面需要加强：
      1．加强理论学习。从理论考核的成绩来看，30分试题25分以上（包括25分）的只有4人。
      2.加强试题研究。从比赛全程来看，部分教师解题能力较弱（尤其是初一、初二教师），对中考题研究力度不够。
      3.加强说课磨练。在本次大赛中，广大教师对如何说课有了明确的认识，有部分学科教师的说课相对较好，也有部分教师对说课还缺乏研究，还有部分教师不能脱稿说课。
      4．加强学科研训。大部分教师的综合实力有待提高，有的是上课好、有的是说课好，有的是解题好等，但整体素质好的优秀青年教师数量仍需提高，各学科要进一步加强如理论研究、教材分析、实验设计、试题命制等方面的研究。
      青年教师是学校未来的希望所在，学校今后将一如既往地努力为青年教师创造成长成才的有利条件。希望所有参赛的青年教师能认真反思与总结自己在本次比赛过程中所积累的经验和存在的问题，厚积薄发，自我完善。希望全体青年教师都拥有强烈的职业追求；勇于承担育人的重任；练就一身过硬的教学基本功，积极开展研究性教学；建立属于自己的独特的教学风格。
      附录一：

语文、音、美学科青年教师基本功竞赛情况总结

      本次基本功竞赛的优点：
      1、参赛者思想重视，精心准备，反复打磨，竞赛成绩较好。从参赛者说课比赛的情况看，教师们无论是对教材的解读，还是课件的制作，并力求做到脱稿演讲，不难发现，参赛者已经过了反复的练习。
      2、参赛者的说课、上课均能贯彻我校高效课堂所倡导的理念。每位参赛者均能根据教材特点，采用或自主、或探究、或合作的学习方式，引领学生阅读教材，从而解决预设的问题。其中，表现较优秀的有顾奕、唐皓、王梦露老师，她们的环节设计流畅合理，学生主体作用发挥充分，教师的引导精练而有启发性，效果较好。
     存在问题：
      1、少数青年教师对文本解读的能力不够，特别是对文本的主旨把握和文本重点难点的解读还不到位。这方面，还需青年教师在平时的教学实践中不断有意训练自己，以此来提高自身阅读能力。
      2、要重视培养学生学习语文的良好习惯。从本次比赛的过程看，教师们有意识在教学中强化良好习惯养成做得不够，特别是培养学生边读边思的习惯和圈点句划的习惯，训练不够。
      3、教学语言的锤炼远远不够。且不说个别老师重复学生的答案，作无用的复述，教者课堂上冗长的语言，指向不明的语句，时有出现。希望老师们在平时的教学实践中，多琢磨，有意控制自己的话语，从而让自己的课堂真正走向高效。

                                 数学学科部青年教师基本功竞赛情况总结

       本次青年教师基本功竞赛提前两周公布了上课与说课的课题，每一位参赛教师都进行了认真充分的准备。部分教师在上课前先借班进行磨课，争取上出更高的水平。梅莉莉、蒋超、陆樱花等老师一有空就在备课室钻研、议课。参赛教师的说课稿也准备的很充分，对教材、教参、与新课标进行了认真的解读，PPT做的很精美。其中孙平、梅莉莉、刘春花老师思考、钻研的很多，有自己的想法。孙平老师每一个环节设计的都很细致，选题有针对性，设计意图清晰明了。梅莉莉老师对教材进行了深刻的挖掘，教学的理念很新。
       当然，也存在一些不足，有的老师上课流于形式，有的方法的点拨归纳还不到位，有的语言还不够精炼。说课方面有的老师是一些现成的材料生搬硬套，空洞的理论太多，钻研得太少。
      希望青年教师们能花更多的时间去钻研和解读教材，使课堂的内容更加充实，更有深度，认真研读新课标，不断更新自己的教育教学理念，提高自己的教学水平。早日成为一名优秀的教师。

　　　　　　　　　　　　　　　　　英语组青年教师基本功竞赛情况总结
      本次青年教师基本功竞赛中，英语组的10位教师在上课和说课环节中，体现出良好的专业素养和业务能力。
      在课堂教学中，教师们根据语言课的特点，结合我校高效课堂的要求，各显其能，百花齐放。他们中有的基本功扎实，课堂驾驭能力强，体现不凡的实力；有的经过锻炼，已取得很大的进步，崭露头角。其中，崔菲、徐露、张婷、陆燕等教师在生词的导入这一个环节有创意，在detailed reading这一环节中，对文章处理也比较细腻，周到，能帮助学生理清文章的脉络，从而更好地理解、记忆文章细节。钱海燕老师在post-reading这一环节中，设计大胆，给了学生充分的空间，学生的思维能力和语言表达能力都得到了很好的训练。
      在说课中，尽管是第一次用英语说课，但教师们显得十分从容。其中，有三位老师表现比较突出：钱海燕老师说课不慌不忙，娓娓道来，详略得到，说理充分，教学设计更是匠心独具；徐露老师语言自然，教学设计完整且有新意；濮亚洁老师自信大方，语言流畅。
      但是，一些教师在某些方面还有待提高。课堂教学方面，在Reading教学中，尽管学生已经预习过生词，但是，在课堂教学中利用情境再一次让学生理解并记忆生词是十分必要的，同时也要对学生进行朗读正音，确保每一位学生能准确朗读生词，这样也是为学生准确优美地朗读课文打好基础。此外，detailed reading在阅读教学中是十分重要的，教师要由易到难设置任务，帮助学生理清文章的结构层次，全面把握文章的细节，这既能帮助学生理解并记忆文章，对于写作也是很有帮助的。另外，英语课堂要更开放一些，应给予学生充分的空间，训练学生的思维，全面培养学生听、说、读、写的技能。说课方面，有些教师说课的内容不够完整，大部分教师没有进行学情分析。进行学情分析是十分必要的，这也是我校高效课堂中“以学定教”的前提。另外，因为是用英语说课，难度较大，尤其是说理方面，所以绝大部分教师把说课的内容全都打到PPT上，看似脱稿，其实完全是读稿。还有个别教师要注意说课详略得当，把控好时间。

                       物理、信息学科青年教师基本功竞赛情况总结
      优点：几位教师教学基本功扎实，教学语言丰富，对于教学重点的把握恰当，善于利用多种方式突破难点，充分发挥了教学案以学定教的优势，检测效果良好。黄小丹老师能用精炼的语言剖析教材，用科学的方法实践教学；用流畅的设计贯穿课堂，用多维的视角凸显高效。目标紧扣，环节清晰，目标明晰。胡向华老师说课流程较完整，体现思考与教学并举；设计意图较清晰，体现目标与预设共生。何琛赟老师结构环节清晰，各要点知识设计自然，理论与实际结合紧密。课堂环节从“互动”—回想—生活中的有趣现象—展示—正常交往—提炼“有害”和“有益”的交往几方面，突出了本节“男女生交往不烦恼”的主题。
      不足：部分老师在整体设计上过于死板，目标性太强，不利于学生的课堂生成，在方法点拨和总结方面，语言不够精炼准确，对学生的激励性评价不够。有的老师部分环节较拖沓，提炼归纳缺精华，理论摆放较生硬，说课说理要无暇。

体育学科部青年教师基本功竞赛情况总结

      本次青年教师基本功比赛推动了我校教师的专业发展。纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识。下面就对整个活动作一个小结。
      第一，青年教师在某些方面确实很有才气，进步较快。王晓亮的认真钻研、秦啸的运动专业水平、徐乾的幽默风趣、刘晓亮的语言精练、易婧的认真筹备都让我们看到了青年教师成长的希望。他们参加比赛的积极性很高。在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。虽然部分教师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。
     第二，比赛的意义重大。 本次活动为青年教师的成长搭建了舞台，为大家提供了一次锻炼、展示的机会，相互观摩、增进了解、取长补短，也让我们发现了许多青年教师的优点和特长。老师们要以此次活动为契机，在校内要掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的新高潮，并以“竞技”的理念加速提高综合素质。
      第三，努力的方向。教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。希望通过本次活动，青年教师能认真专研教材，提高体育教师课堂语言组织能力、以及口令的运用、调动队伍的能力，真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。

政史地信组青年教师基本功竞赛情况总结

    在本次青年教师基本功竞赛中，政史地信组相关老师都精心准备，积极参加，在上课与说课过程中自觉贯彻学校高效课堂要求，认真落实学生主体地位，教学目标明确，课堂设计巧妙，课堂管理得当，展示出良好的精神风貌和较高的专业素养。尤其是高能和李焕两位老师在比赛中表现突出。高能老师上课说课风格清新，思路清晰；李焕老师上课亲和力强，善于调动学生的积极性；两位老师的课堂都给听课者轻松愉悦的感觉，教学效果较好。存在的问题：有的老师对高效课堂的要求领会与运用比较机械不灵活，导致课堂较单调沉闷，不能充分体现学科特点；有的老师教学语言不够精练，需注意语言表达的美感；在合作学习中，教师问题的提出，合作过程的调控等一些细节问题，还都有待改善。

附录二：

积跬步，才以至千里

——参加第九轮青年教师基本功竞赛有感

初二历史组 高  能

      这是第一次参加我校举办的青年教师基本功竞赛，内心也是七上八下，但更明白这是学校给予我们青年教师一个锻炼、展示的机会，更是一个认清自己不足的过程。在参加培训和参与竞赛的过程里，我全身心地投入，也有了很深的感触。
      首先给我感触很深的是参加星辰实验的严晓东校长为我们青年教师的说课培训。以前对说课这块总是不太重视，每次要说课的时候也觉得好像和讲课一回事，马马虎虎应付一下就可以了。但听了严晓东校长对说课做的培训之后，我感觉对于说课有了更明晰的思路和概念，也从来不知道其实说课是可以很简洁同时又是新颖独特的。按照严晓东校长的说课范例，我尝试着写下了说课稿《昌盛的文化》，在准备的过程中，我不断学习教参，钻研教材，争取做到思路清晰，条理清楚，并且有自己的个人特色。不过针对脱稿的要求，我还做得不够到位，充分说明了平时对自己的要求还不够严格。
      其次是上课，所选课目是七年级上册的《南方经济的发展》，这节课我初一的时候已然上过六遍，是很熟悉的一节课，但放到基本功竞赛当中来上，我还是决定改变之前的上课思路，重新梳理课本，设计新的教学环节。为此，我首先在稿纸上写了一下整节课的教学思路，充分预设在教学过程中学生可能出现的问题，和之前上课相比，虽然同样是要上高效课堂的模式，我想突破以前固有的以学案为主的教学模式。仍然回归到以学生为主体，学案作为辅助手段的教学模式。因此在设计学生探究重难点的环节时，我还查阅了与魏晋南北朝历史相关的史书，截出了课本之外的材料，以补充深化本课的教学内容。在真正上课的过程中，我个人认为我还是放的比较开，和学生互动的比较好，而在学生进行自主学习和小组合作探究的过程中，我注意强调对学生自主学习的要求，以更好地体现学生自主学习。在课堂教学的背后我还设计了一个知识结构图，以更清晰更明确地方式指导学生对本节课的内容进行复习和回顾，这也是我在本节课上设置的一个亮点，总的来说，上课的过程我很享受，具体表现还算令自己满意。
      最后一个环节是理论考试和解题能力测验，这是我比较心虚和忐忑的环节，并且表现得很不好。大学毕业之后，每天应对着教学工作，对教育理论只是就没有系统地复习，很多专业名词，专业术语已经忘却，在复习的时候变得毫无头绪，举目无章。而解题能力测验也让我发现了自己的世界史部分的专业知识已经开始遗忘了，很多知识点也已经开始模糊。想来也真是惭愧了。
      这次的大赛让我看清了自己，也增加了我学习的动力：我们在要求自己的学生学习的同时，更应该要求自己不断地学习，只有不断地学习我们的专业知识储备才能不断的丰厚、教育教学手段才能不断地更新，才能跟上时代进步对教师提出的新要求，才能跟上学生不断的知识需求。因此在今后的教育工作中，我应该多读书，教育学和心理学的知识不能荒废；多学习，虚心向身边的同事请教学习，取长补短；多反思，无论是第一节新课还是上过几遍的课文都要认真对待，及时做好课后反思。
     不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在今后的教育工作中，我要努力的地方还有很多，只有平时不断的点滴积累，才能做最好的自己！

                                我们的12月竞赛之所感

                                  数学学科组 刘春花

      这是我经历的第五次青年基本功竞赛，在本次活动中我的收获很大，感受更多，体会也更深刻。每年都是怀揣着忐忑的心情迎接12月的到来，就像是一个士兵等待着领导的检阅，就像一个学生将要接受期末的考量。尽管平时上的每节课也是很用心的准备，但同时还是带有很强的随意性。平时虽注重重点的加强、难点的突破，但整体设计欠缺完整性，要么是时间把控不好，要么就是忽视了学生的主体地位以及学生学习的积极性。因此，竞赛形式的课是我所生疏的，也正是我所需要训练的。开始竞赛前尽管不情愿，但却知道是成长必定需要的，所以一旦去进入角色后，就会认真准备。
      本次活动的形式多样、内容丰富、组织正规，是我所经历的最具规模的一次比赛。整个12月都让我们的心紧紧围绕着“课”------“听课”、“上课”、“说课”。
      12月3日在报告厅(一)由严晓东老师进行了说课培训，在培训中感受到了一个老师的魅力，不仅仅是由于需要学习才听他讲，而是不由自主的就被他所讲的内容吸引了，听他的培训能感受到他是从内心希望能让受训者有收获！听他讲说课，感受到他是一个真诚的人，有思想的人，外表严肃实则风趣的人！我从严老师的培训中不但领会了如何说好课，也收获了思想上的一种引领。
      12月上旬由学校优秀教师上高效课堂示范课，三位老师的示范课向我们具体的展示了怎样上好一堂课。还记得，当时听完张校长的《算数平均数和加权平均数》时，抑制不住内心的激动，真想为他鼓掌叫好！他对爱因斯坦“天才”数学化的解释真是妙！听陈老师的英语课，尽管很多东西听不懂，但却从她制作的PPT以及她的表情中感到她讲的东西多么有趣，她那么可爱的问：“我像哪种动物？”。刘老师的语文课的板书至今还在我的脑海里，这也使我想到了严老师所说的，有创意，有价值的板书，这使我第一次真正体会到了好的板书使整节课架构清晰，使学习者对一节课能够更好的整体把握。三位老师上课，各有特色，从他们的课堂中，感受到了他们每个人对于“高效课堂”独到的诠释，这让我更加明白了，要做一个敢于思考，勇于实践的教师才能真正的领悟“高效课堂”。
      既听了也看了，那么就要实践。于是本着师傅教诲我的“不要只看结果，更应重视磨的过程”，我对即将要上的《一元一次不等式的应用》一次又一次的思考，并对着自己讲，后来还邀请名师工作室的成员听我试上，在这一过程中，全身心的投入让我感受到了，每一份付出后本节课的一次又一次的完善，这也许就是“磨”的可贵之处。这次的上课与说课间隔了一周，这样的安排使我可以在上课后，更好的把精力又投入到了说课上，本次我在教材的研究、网上学习其他教师的说课以及课件的制作上都花费了比往年更多的心思，当然也因此对《勾股定理》这一历史悠久、蕴含文化丰富的重要定理有了更深入的认识。最终，有些遗憾的是，我未能脱稿，未能更自信的展示出我对本节课的所思、所想。这也鞭策我以后要更加努力，做到更好。在教育教学研究能力的考核中，由于对理论考试比较担心，所以花费了更多的经历去看书，看题，但同时过于大意，忽视了数学题目长时间不做会“手生”的问题，正所谓“百密而一疏”，这也是本次竞赛最令自己懊恼和惭愧的地方，题目做不好，实在不该！以后一定要好好练习，不能跟头摔在同一个地方。
      在最后一次的青年教师基本功竞赛中，尽管留有遗憾，但更多的是对教学的感悟和收获。当终于是最后一年了时，却知道了告诉自己，没有结束，而是刚刚开始。

                                 参加第九轮青年教师基本功竞赛有感

                                          语文学科组　唐皓

       说起青年教师基本功竞赛，我已经不感到陌生，从入校起，我经历了三次。如果要我分别用一个词语来形容一下这三次竞赛的话，第一次应该是惶恐，第二次是失落，而这一次，则可以用成长来形容。
      经过了一个整个的教学伦次，我觉得现在的我无论是在上课还是在其他方面，可以说是更加稳重、成熟了，回想工作第二年，第一次参加基本功竞赛时，那种惶恐的心情，已觉得恍如隔世。经过了去年的挫败，这一次的比赛我也格外重视，希望打一场漂亮的“翻身仗”。
       早在一个月前，当学校宣布了这次基本功竞赛的内容后，我便开始做精心的准备，本次竞赛的内容包括上课、说课、教育学心理学理论考试和专业技能考试等，而上课和说课的内容与以往一样，是课外的时文教学，这是语文学科的一大特色，同时也是相对其他学科比较难的一个地方。因为是时文，所以没有任何教学参考资料，所选的两篇时文《唯一的依凭》和《父亲的一九四二》也相对都有一些难度，所以在刚拿到文本的时候，我真有无从下手的感觉。
       经过学校组织的说课培训、优秀教师课堂观摩和学科组的指点，我有了这样的发现：对语文学科而言，无论是什么文章，教学始终要立足于文本，立足于学生。回想起去年竞赛中的失误，很大一部分原因是没有细细推敲文本。因此，面对这次的两篇文章，我并不急着去考虑如何去上课，而是花了大量时间在钻研和推敲文本上，我寻找大量的相关资料，立足于文本本身和学生的特点，再设身处地地想：如果我是文章的作者，我希望通过文本本身向读者传递什么？如果我是学生，我希望从这篇文章中学到什么？如果我是教师，我应该如何设计这次教学？多次的反复推敲，最终确定了教学的目标和教学流程，然后又在自己的两个班试上，发现教学环节中相对比较“别扭”的地方，加以修正，尽量使自己的课堂更加“完美”。
       相对于说课和上课，理论和专业技能的考试就比较轻松了。教育学、心理学是大学学习中两个比较重要的学习内容，如今再加上教学实践，并不是很困难，在考试中，我尽量使自己的答案全面、具体。而在专业技能考试中，因为有过了教初三的经验，题型对我来说非常熟悉，对于应该回答哪几个要点，我能做到心知肚明，这样，回答的时候自然得心应手。
       当然，这次竞赛中也有一些做得不到位的地方，比如，在上课时，我在教师用语的“简洁明确”这一点上做得还不到位，有些话显得比较罗嗦；在说课时，因为准备的内容很多，所以我没有在规定的时间内把我的教学思路完整地表达出来，这也是一个遗憾；在理论考试中，我似乎过于偏重于实践，对理论知识阐述得不够到位等等，这些在今后的教学中必须引起足够的重视。
      一次竞赛，就是一次成长。通过紧张的竞赛，我发现了一个道理：优秀的课堂是经过无数次的“磨砺”得来的，在今后的教学中，我要尽量做到把每堂课都当作是竞赛，严格要求自己，不断钻研、总结，使自己的教学水平不断提高。