尊敬的顾校长、庄校长：
你们好！
孩子在你们学校——湖塘实验中学就读一年多了，在这一年多的时间里，我被许多事、许多老师深深地感动着。
孩子参加了校围棋社团，在今年4月获得了武进区围棋比赛第一名；孩子参加了校奥林匹克信息学集训，获得了省三等奖；孩子参加了窗外晓声社团，拓宽了视野，提高了素养；孩子在初一被评为“优秀学生干部”“三好学生标兵”；孩子参加了校“十佳百优”评选活动，被评上了“十佳”学生。我总是想：我的孩子智商一般，能力普通，之所以取得这么多的成绩，是你们学校为学生创设了多种让学生展示自我的平台；是他遇到了许多充满智慧的领导、老师，你们为了学生的发展倾情付出。
初二（4）班班主任冯正伟老师，她用宽容默默地守候着孩子的成长，用激励唤醒和鼓舞着孩子一步步走向优秀。我的孩子虽然年龄已15岁，但心理年龄与实际年龄不符，而且又处于青春期，情绪波动很大。平时不大尊敬师长，不懂世事，完全属于幼稚派的典型代表。而冯老师能用宽容默默守候着孩子的成长，冯老师的宽容不是听之任之，不是让孩子随心所欲。她用她独特的方法引导着孩子走向优秀。比如她用“激励唤醒”的方法、 “让孩子自我反省”的方法、 “心理按摩”的方法、 “目标鞭策”等方法教育着她班级的孩子们和我的孩子。
事例一：我孩子在小学是一直没有竞争意识的。刚进入中学不久，冯老师说：“周义杰，你的成绩要名列前茅，要成为全班同学的榜样。”我儿子说：“我原来水平挺不错的，能保持就行。”冯老师说：“你小时候穿开裆裤，现在还穿开裆裤吗？来，拿把剪刀把你的裤子剪成开裆裤。”就这一句看似普普通通、开玩笑的话，孩子回来破天荒地对我说：“我要好好努力，我一定要进入班级或年级前列，成为老师和班级的骄傲。”现在在冯老师的引导下，他每次考试都有一个目标。我想，即使他的目标没有达成，他努力了，他发现自己不足了并能坚持不懈地付出，这就是成功。
事例二：初一第二学期，我的孩子学电脑编程觉得有难度，想退缩，坚决不肯去上电脑编程课。冯老师几次三番地叫他去上课，孩子还朝着冯老师发脾气，说一些无知的话，但冯老师不计较还是耐心地做他的工作，终于让他坚持了下来。所以，他能得奖首先要感谢冯老师。这次他只得了省三等奖，没有获得复赛资格，我故意考验他，劝他今后不要上电脑编程了，他反而给我做了许多工作，让我同意他坚持参加这个活动。
事例三：今年开学初，冯老师就让每个学生制订目标。周义杰制订的目标我看了很感动。我没有想到一个初二学生在老师的引导下能制定出这么具体、宏大的目标。其中有一项目标是：不玩PSP，不看动漫（这曾经是他的痴迷）。开学到现在他真的从未玩过PSP，从未看过动漫。他说要在初二、初三期间看完150本书，他每天晚自修回来，总要看一段时间课外书再睡觉。他还把看过的每本书名都记载下来，贴在卧室墙上，时时督促自己要看完150本。
事例四：孩子初学历史没有方法，几次检测成绩都不理想，冯老师就指导我孩子怎样学历史，怎样应对历史考试。在冯老师和历史黄老师的帮助下，孩子渐渐摸索到了适合自己的学习历史的方法，在以后的检测中均获满分。这样的事还有很多很多，我都记在了孩子的成长记录本上，今天不一一叙述了。某一天，我一定会写一个有关冯老师的爱生系列故事。作为一名老师，作为一名家长，我深深地佩服冯老师的胸怀与艺术。
我要感谢初二（4）班的数学孙老师、英语巢老师、物理朱老师、政治刘老师、历史黄老师……我的孩子总喜欢钻牛角尖，总是有很多稀里古怪的问题，这些老师总能不厌其烦地给我的孩子解答，不管手头工作多忙，甚至有时还要放弃休息时间。平时我经常会打电话给这些老师，询问孩子的学习情况，他们总是耐心、真挚地与我交流，语气中从无一丝“不耐烦”和“敷衍”。而且每位老师都能说出孩子近阶段好的方面和不足的地方，并对孩子的不足之处提出意见和建议。老师们不是把“问题和责任”推向家长，而是共同寻找解决问题的方案。
在此，我还要感谢初二年级部陈主任。他为了“学生的发展”，在工作上有很多新思路。比如在他的主持下初二年级主办的每周简报，比如初二年级举行的师生篮球赛，比如窗外晓声社团活动……特别是我看到10多天前有学生上讲台讲述某个专题，我觉得这个活动能培养学生各方面的能力，如：收集资料的能力、对某个问题作深度思考的能力、制作PPT 的能力、口头表达能力等等。孩子回来对我说，他也想上去讲的。我很高兴，我的孩子在周围环境的影响下正努力成长着，我相信他一定能超越自我，一步步实现他自己的目标！
顾校长，庄校长，已是深夜了，我就此搁笔吧。总之，感谢学校领导的高瞻远瞩，感谢学校老师的智慧行动……我的孩子还有许多缺点，但我坚信，在领导、老师们用“心”诠释的“爱与责任”的点点滴滴中孩子一定能扬长补短、健康快乐地成长！
此致
敬礼！
初二（4）班学生周义杰的家长：胡丹凤
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