为全面提高我校教育教学质量，我校质量管理办公室和初三年级部合作，开展了为期半个月的“师生对话”活动。活动时间虽短但在学生中产生了很大的影响，传统的师道尊严变成了师生的和谐平等对话。活动也得到了大家的好评。
     本次对话主要有以下几方面的特色：
     1、活动前做了大量的准备工作，先由班主任与任课教师共同商定对话对象，重点对象为“三类学生”（优秀学生、偏科学生、后进学生），任课老师再侧重所教学科薄弱的学生。任课老师模拟班主任角色，全面了解该生情况，做到了对话的针对性、有效性。
    2、对话重激励与指导，学生通过与老师一对一的交流，感受到了老师的真心、关心、爱心，讲出了自己的困惑，老师从学习方法、行为习惯等方面予以了细致的指导，使学生有豁然开朗之感，优化了学习的方法，增强了学习的信心。
    3、本次对话“不唯分数”，谈话的空间大，消除了学生的紧张感与隔膜感，师生之间感情交流融洽。
    4、做到了统筹兼顾，保证了每个学生至少有一次与任课老师交流的机会。
    5、任课老师工作开展的细致认真，牺牲了大量的业余时间，休息室、备课室、走廊里处处可见师生对话的身影，并作了详细的师生对话记录。
    6、对话后学生有反思，对话对学生的触动很大，学生都能认真对自己的学习情况进行剖析，找出不足，明确了学习措施与目标，书写了完整的书面材料。
    师生对话是一个连续不断的动态生成过程，在对话的场景中，由于双方充分展开了思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融，因而每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。在教育教学中，师生平等对话始终创造着一种无法预约的精彩。
    “师生对话”活动不仅是一次交流，更是一次探索，如何在学生数量多，教师工作特别是班主任工作繁忙的情况下，使每个学生得到细致的关心与指导，本次活动正是解决这一问题的一次尝试。