春和景明，朝气盈升。常州市建设学习型系统工作先进集体——湖塘实验中学形成新一轮的学习热潮，在“工作学习化，学习工作化”的理念指导下，通过勤奋学习，自我修炼，提高自身形象，形成学习优势，提升办学水平，以教师的发展推动学生的发展，以学生的发展实现学校的发展。
       这所学校教师深深懂得，学习力决定竞争力，眼界决定境界，只有通过不断的学习，才能克服“船到桥头人上岸”的自满情绪，继续开拓创新，不断提高自身的专业素养、人文素养和教育教学能力，从而使学生“得到最佳教育，实现最佳发展，达到最佳目标”，把学生培养成“诚信负责、好学向善、乐观自信、身心健康”的合格毕业生，并为他们的终身奠定良好的基础。
       走进湖塘实验中学，你感觉到的并不仅仅是书声琅琅，还有那浓烈的学习氛围。教师们不但学习各科专业知识、教材教法，而且还学习教育名著，学习政治理论，学习党的方针政策，学习科学的发展观，学习社会主义的荣辱观；不但向书本学，而且向先进学，向他人学，向自己学。学习成了学校发展的不竭动力和源泉。这所学校高标准地通过江苏省示范初中的评估验收，进入了廓开局面、提升品位、创造品牌的奋进时期，有4名学生被评为省“三好学生”，20名学生被评为市、区、“三好学生”或“优秀学生干部”，教师32人次获省、市、区优质课评比等级奖，曾有62人次获市、区师德标兵和优秀教育工作者等光荣称号。
       “独学而无友，则孤陋而寡闻。”学校提倡教师互相学习、共同学习、群体学习，并强调合作交流。他们每个星期的教研活动，都留有交流读书心得的时间，每周一下午第4节课安排微型“百家讲坛”，每学期每位教师至少一次外出到兄弟学校学习。他们特别提倡边学习，边实践，边思考，边研究，把学习、实践、思考有机结合起来，提高学习的效率和质量。
       教师经常利用课堂教学共享系统，录下自己上的课，用批判的眼光来审视和诊断，从而不断改进自己的教学。每学期至少对自己所上课中的一堂课进行自我分析和诊断，写成教学随笔，期末还进行评奖，后结集成册。班主任老师至少解剖一节自己上的班会课，写成教育随笔。教师都能在备课本上撰写课后教学小结。学期结束前，教师对自己一学期来的教学工作进行一次自查，认真填写教学常规自查报告，下个学期的期初进行评比和表彰。班主任老师还对一学期来的班主任工作进行一次自查，填写自查报告。教师结合过关检测和期中、期末考试，对自己的教学工作进行总结和反思，认真进行试卷分析，及时找出教学中存在的问题，并提出改进措施。学校还鼓励教师结合自己的教育教学，撰写教育教学论文，要求教师每人每学期至少要有一篇教育教学论文发表或获奖。
       学校为了强化学习的氛围，引导教师树立“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”的观念，把工作与学习结合起来，提倡“工作学习化，学习工作化”，形成制度，并且有严格问责制，强调制度的执行力。
      学校形成教师学习的管理网络，由一名副校长分管，教务处、教科室、质量管理办公室等科室分工实施，同时建设好一批以学科组为单位的学习小组，还组建一些诸如“读书人俱乐部”、“教师聊吧”、“博客俱乐部”等开放型学习组织。
     每学期这所学校都要评选学习型教师。评选采用申报与考评相结合的方式，教师对照条件提交申报材料（材料围绕实施策略中的各个项目准备），由评审委员会进行评审。评选结果揭晓后，学校又通过多种方式，号召全体教师学习“学习型教师”的先进事迹。
    目前，湖塘实验中学的学习势态极佳，教师们精神饱满，士气高涨。通过学习，进一步理清办学思路，明确育人责任，认准发展方向，彰显学校特色，加速湖塘实验中学成为教育品牌的战略目标的实现。