首先，要尊重学生家长，特别是对于一些后进生和调皮的孩子家长，更要有足够的耐心。初一处于起始阶段，孩子的学习行为习惯有待培养，对教育过程中出现的问题，要公正地评价学生的表现，学会从自己身上分析原因，与家长共同研究解决问题的方法。

其次，要学会“倾听”。家长有时会因孩子在校的表现而喋喋不休，追问不停。这时老师需要体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们。使他们相信自己有能力、有信心把他们的孩子教育好。比如这段时间天气十分寒冷，我班有位学生的校服在体育课后不慎丢失，以至于未穿外套便出了校门，家长晚上和我联系时比较激动。在我和她的沟通中发现，这个孩子经常丢三落四，于是我就建议他首先要鼓励孩子出现问题一定要及时和老师沟通。其次，自己的物品一定要学会自己整理保管好，校服上可以做一些简单的标记等。第二天早晨晨会时，我就体育课丢失校服的事也告诫了班级其他学生，减少或者避免此类情况的发生。

然后，通过多种渠道和家长沟通，如微信、电话、家长会等。事情分轻重缓急，简单的问题可以发信息，节约彼此的时间，也方便随时交流。比较严重的问题，可以面对面共同探讨解决的对策。其次和家长交流时不能一味的指出孩子的问题，而应该首先肯定孩子做的好的方面，多透露一些孩子的优点，这在一定程度上能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。在此基础上，再和家长指出孩子近期一些可以改进的地方，和家长群策群力，共同改善。

最后，开完家长会后不难发现，家长还没有完全适应初中和小学的不同，而初中又正是孩子叛逆期的一个关键的阶段，因此部分家长在如何处理孩子学习问题上感到头疼，因此我们可以适当的给家长支招。比如周末的安排。首先，要给孩子创造一个安静的、有适当监管的学习环境。因为多数学生免不了存在一定的惰性，觉得学习了一周了，周末应该放松一下，加上身边手机、各类小说的诱惑，学习效率低下，周末作业的完成情况比较堪忧。因此离不开父母适当的监管。其次检查下来不难发现，家长对孩子作业的督促大部分仅仅停留在口头。当跟他们反馈孩子哪几项作业没有完成的时候，多数父母都是惊讶的，所以家长会的时候我建议家长能花几分钟根据作业单逐项检查作业并签字，并带着孩子一起整理一周的教学案，便于后期的复习，也教会孩子如何整理。同时家里的家务也可以适当让孩子做一些，让他们的生活学习都更有条理性。最后，当家长感到教师喜爱并关心自己的孩子时，自然乐于与教师接近，那么我们就会取得有效地沟通。