陶行知先生提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，追求真理做一个真诚的人，就是从人的基本素质出发的培育目标，就是要坚持立德树人的根本任务。卞英才、姜敏丽名班主任工作室成立以来，我们始终坚持教人求真的教育理念，坚持党的教育方针，努力培育社会主义事业的建设者和接班人。带着这些理念，我们一路前行，圆满达成了工作室中期目标。

我们制定工作室工作方案、学期工作计划，对照计划进行总结，建立完善工作室管理制度，建立工作室和成员个人发展档案，建立工作室网站并及时更新，运用网络、微信、报刊等多种平台加强宣传。工作室成立以来，领衔人带领和指导工作室成员开展各项研修活动，不定期开展学习研讨、专家讲座、考察交流等活动。以研讨会、精品班会、现场指导等形式承担主题展示活动，充分发挥了工作室的示范辐射作用。具体如下：

一、目标引领，做好学习计划总结

工作室制定了三年三大发展目标：1.为青年班主任提供成长平台，促进班主任的专业化发展；2.通过工作室成员的不断探索，总结出班级管理有效方法；3.通过班主任工作室成果辐射，带动其他班主任共同发展。围绕目标，工作室每学期都制定了详细的工作计划，并在每学期的第一个月由工作室领衔人对全体成员进行解读。每学期末，每位成员对照自己的目标进行总结反思，撰写优秀德育论文30多篇。

二、依托期刊，学习经典专题文章

一年多来，工作室把《班主任》这本德育重点期刊作为学习的主要材料，重点学习该杂志“我该怎么办？”专题栏目，如：中途接班不知从哪儿入手，怎么办？学生抗挫能力差，怎么办？班主任出现职业倦怠，怎么办？等一系列“怎么办？”问题。每次活动前，领衔人先将《班主任》杂志相关内容扫描成电子稿，通过微信群发给每位成员认真学习。为了提高阅读效果，大家通过抽签的形式交流读书心得。

三、走进校园，感受学校德育文化

工作室成立以来，工作室全体成员先后来到湖塘实验中学、淹城初级中学、

湖塘桥初级中学、坂上初级中学、庙桥初级中学等学校参观学习，感受这些学校浓浓的学风校风，学习他们的班级文化建设。特别在淹城初级中学，全体成员共同进行了理论学习——《班级文化建设之教室布置》，在坂上初级中学，大家一起参观了他们的班级文化，请他们德育副校长专门进行了这方面介绍。

四、确定主题，开展专题研讨活动

疫情期外，工作室每月都会面对面开展一次主题研讨活动。每次活动前，工作室都会制定活动安排表，发布相关研讨主题，让成员们提前思考。如拒绝校园欺凌、深入爱国主义教育、防止班主任职业倦怠、加强家校联系等。疫情期间，大家只能通过微信进行交流学习。通过研讨交流，成员间相互学习，班级管理能力有了明显提升。

五、聚焦课堂，提升精品班会质量

工作室成立以来，每次研讨活动都安排成员组织开展精品班会活动，目前共有6位老师面向全体成员开设了公开课。本学期10-12月，已有3位老师预约准备开课。精品班会活动以自主公开课的形式开展，主要由学生策划、组织与实施，班主任进行指导评价。凡是指导过精品班会的老师，工作室都会发放一张德育公开课指导老师的证明。

本学期开始常州市将进行主题班会网上公开课展示活动，能够进入公开展示环节的课将颁发市级公开课证明。我们工作室的精品班会将拍摄视频，积极参展。

六、相互学习，自主开展微型讲座

为了提升工作室成员的德育专研能力，每次研讨活动，工作室都邀请了1-2位成员进行专题微讲座，时间20-30分钟。工作室成立以来已经有13位成员进行了专题讲座。通过微讲座，促进大家相互学习，学习他们先进的带班理念与班级管理方法。讲座过后，工作室给讲座成员发放讲座证明。除了成员微讲座外，工作室还邀请了同济中学校长、德育专家张萍、常州市班主任基本功大赛一等奖获得者高能老师进行专题讲座。

七、课题引领，开展德育科学研究

工作室积极申报常州市教育科学规划课题《基于素质提升，构建学生自主管理机制的实践研究》，以“自主德育”为抓手，给全体成员提供研究平台。通过研究，形成一套基于学生自主管理的德育工作创新策略；通过研究，提升学生的自我管理能力，促进学生的自主发展；通过研究，促使教师更新观念，德育专业化水平有较大提高；通过研究，形成德育特色，促进学校自主德育向深层次发展。

八、借助平台，进行网络在线交流

一年多来，工作室主要通过以下数字化平台交流沟通，进行成果辐射。

1.建设班主任工作室微信群，发布活动通知，定期进行线上交流分享。特别是疫情期间，工作室只能在线交流，研讨班级管理问题。

2.创建了“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”网站，充分发挥网站的作用，把该网站建设成为宣传展示的舞台，成果辐射的平台。

网址：www.htsyzx.wj.czedu.cn/html/node164950.html。

九、主动发展，促进成员专业成长

一年多的时间，工作室成员积极追求上进，取得了一些成绩。卞英才、郑悦、

常向阳等三位老师被评为常州市德育先进工作者；姜敏丽、郑悦、宋云霞、唐莉敏等4位老师被评为常州市骨干班主任；巢爱媛、蒋丽等2位老师被评为常州市优秀班主任；周丹老师被评为武进区德育先进工作者；许萍、巢爱媛等2位老师被评为武进区名班主任；宋云霞老师获得常州市班主任基本功大赛一等奖；周丹老师获武进区班主任基本功大赛一等奖。工作室成员共有39篇德育论文获奖或发表，13位成员进行了专题讲座。

十、剖析工作室存在的主要问题，制定了下阶段解决办法。

   （一）存在问题

    1. 工作室成员数量有限，成果辐射面不够大。

    2. 项目抓手还不够鲜明，课题影响力不够大。

    3．德育课程还没有建立，课程育人难度较大。

   （二）解决办法

1. 因考虑到工作室成员数量有限，成果辐射面窄。德育公开课与主题微讲座可以让工作室以外班主任参与。让更多的班主任拥有区级活动展示的机会，也为他们评选名班主任、优秀班主任创造条件。

本学期，新一届武进区湖塘实验中学教育集团成立，由武进区湖塘实验中学、武进区坂

上初级中学、武进区成章初级中学、武进区礼嘉中学初中部、武进马杭初级中学、武进区南夏墅初级中学等六所学校组成。工作室将与教育集团联合开展德育研讨，扩大工作室成果的辐射面，让更多的班主任参与到这项活动中来。

有的成员成立了自己学校名班主任工作室，如湖塘实验中学成立了郑悦、宋云霞名班主任工作室。后阶段，可以让这些工作室的成员参加活动，拓宽校级工作室成员的视野，提高他们发展的平台。

2.后阶段，工作室将紧紧围绕“自主德育”开展各项活动，引导学生自主开展班会活动，学会自我规划、自我教育、自我管理、自我展示与自我评价。后阶段，工作室将再请专家对《基于素质提升，构建学生自主管理机制的实践研究》课题进行指导，争取成功申报为常州市规划课题。

3.根据《中小学德育指南》中课程育人途径的相关说明，深化课程改革，提升内涵品质。

工作室争取通过后阶段的努力开发出适合初中生身心特点的德育课程，制定课程计划，利用每周的班会课组织实施，形成系列班会活动课程。

有一种危机更难突破，那就是优秀。从某种意义上讲，优秀是卓越的最大敌人。从平庸走向优秀并不是最难的，最难的是从优秀走向卓越。因为从平庸走向优秀，往往会有许多外在的压力会转化为动力，但对一个优秀的教师而言，要能够从鲜花与掌声中感受到自己的不足，则需要有更大的勇气，更强烈的责任感。在今后的工作中我们将不断地主动寻求和拥抱问题，不断地向自己提出更高的挑战，向自我的极限不断地冲刺。