一、个人专业发展现状分析：

本人从2005年参加工作开始，担任班主任工作12年。回顾以往，我的班主任工作专业成长受到领导的重视，所以一直在成长，但是，关于教育理论，教育法规方面的专著读得较少，导致学术研究、课题研究能力不强，下一步要多读一读这些方面的书籍。同时应该对最新知识动态有所了解，这样才能紧跟时代步伐让自己的生命不断增值。加入“卞英才、姜敏丽班主任工作室”，是我的幸运，我也非常珍惜这次机会，向两位导师好好学习，争取让自己的班主任工作能力得到提升！

二、个人发展目标

　　短期目标：

　　1、学会学习，增加专业知识。班主任作为学生的榜样，应该做一个终身学习的实践者，首先，经常参加继续教育和在职进修；其次，班主任制订自我学习计划；最后，多读书，多读教育专著，结合班级工作实践写读书笔记、教育感想等，做到“工作学习化、学习工作化”。

　　2、学会研究，提高专业技能。首先，从研究的内容上，要研究教育策略，更要研究学生，包括他们的兴趣、心理、个性等。其次，从研究的方式上，一是反思，不断分析自己班主任工作的有效性，反思当前教育实践，总结经验，以提高专业技能；二是积极参加教育科学研究，把工作理论与日常实践结合起来，用理论指导实践，在实践中发展自己的理论知识。

　　中期目标：学会合作，提升专业道德水平，向专业化班主任转化。作为一名班主任要学会合作，提升专业道德水平是实现专业化的重要保障。首先，与学生合作。与学生建立起朋友般的师生关系，用心去倾听学生的心声；其次，与同事合作。同事间在工作中的互相帮助和配合是班主任取得进步的动力；最后，与家长合作。班主任可以通过做家访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流，以增进彼此的理解，达到一致的教育目的。

　　长期目标：学会创新，发展专业自主。专业化发展要求个体发挥自主性，班主任的自主发展是发展教师的个性和特长，使个体的潜能充分发挥出来。在思想上，不能满足于知识的积累，要善于“知新”，树立创新意识；在教育中，善于运用现代化手段创建新型课堂，新型班集体，新型教育氛围；在班级工作中，不盲从，依据自己班级现状，自主实施有针对性的改革，构建个性化班集体。创新是发展的生长点，学会创新，发展专业自主是我保证班主任专业化持续发展的动力。

　　二、实施计划：

　　第一年：主动学习、不断反思

　　首先，主动选择最新最先进的教育理论知识、心理学知识和科学技术知识进行学习；其次，在校翻看相关杂志：如《班主任》《班主任之友》等适合班主任学习的杂志、书籍、报纸，每周力求去一次图书室，做学习摘要；再次，加强自学。自费购书，利用假期和业余时间读书要形成习惯。

　　在平时的教育教学工作中，不断总结教育经验，发现自身问题，撰写教育案例、反思，学习更多更先进的教育成果。

　　第二年：更新观念，适应素质教育要求

　　第一，从“保姆”型向“导师”型转变。真正以学生为主体，使学生增强自我教育意识，健康成长。第二，从“威严”型向“民主”型转变。不耍教师威风，与学生平等地探讨问题，做学生的知心朋友。第三，从“学校”型向“社会”型转变。打破学校的封闭式教育，让学生走向社会，使培养出来的人，适应社会生活。

　　第三年：撰写理论材料，做科研型教师

努力使自己不做“经验”型班主任，做“科研型”育才人。加强教育科研和撰写理论材料。如：爱心教育、成功教育、挫折教育、特长教育，等等。定期总结自己的工作，撰写教育论文，促使自己向科研型教师转变。

　　优秀的班主任，要富有个性魅力，对学生充满了真挚的情感，对事业与理想坚持着炽热的追求。

　　科学技术日益进步，知识不断更新，社会对每一种职业的专业化要求也越来越高。班主任应抓住机遇，不断全面提高自己，力争与时代共同进步，与学生共同成长，与专业共同发展，走出一条有自身特色的专业化发展道路。