一、个人专业发展现状分析：

1．现状分析：

长期从事班主任工作11年，工作中责任心强，认真负责，严格要求自己，能经常反思自己教学和教育管理中存在的问题，并能虚心向有经验的教师学习。在处理学生问题时，能站在学生角度去考虑问题。在班主任工作中，善于探索与创新，尤其擅长家校沟通，深受家长喜爱。并且能够把教师职业作为自己一生的事业来对待，始终以饱满的激情与活力投入到工作中，有较强的事业心和上进心，积极、认真对待自己的工作。

2．管理现状：

多年的教学和班主任管理经历，使我积累了较多的管理经验，能了解大多数学生各方面的特长和不足，有针对性的做学生的思想工作，但理论功底较浅，总结和归纳的能力较弱，班级管理智慧单一，还有待提高。

二、个人专业发展三年总目标：

1、加强理论学习，丰富理念

积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这一个良好的契机，提升自我的理论水平。坚持阅读，丰富内涵；积极进取，转变观念，积极利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野，不断丰富自己的教育理念。

2、立足常规管理，创新工作方法

在“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”在引领下，将工作室的资源尽量的充实和完善，充分发挥带头、示范和辐射作用，主动学习同行们班主任工作中的新举措，积极开展班队活动课的实践探究，把专题研究和学科教学结合起来，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体。多倾听专家和工作室成员指导并做好记录，反思自己的班主任管理工作得和失，全面提升自己班级管理能力。

3、提高科研水平，促进专业成长

侧重案例研究，勤于积累第一手鲜活的研究资料。开展教育科研，既是教育改革和发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师从“教书匠”向“学者型”教师转化的关键，是教师专业化成长的必由之路，我要坚持走理论学习与实践操作相结合的研究之路。

4、带动青年教师共同发展

作为“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”的成员，除了努力学习，深入研究，提升自身素质之外，还要充分发挥自己的作用，积极承担青年教师培养任务，与校内校外青年班主任结为帮携对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，举行专题讲座，促进自身、团队的共同成长。

三、个人专业发展年度计划：

第一阶段：2019年9月——2020年8月

1、积极参加“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”活动，通过课堂展示、团队交流等方式，分享其研究成果，借鉴其先进经验，积极参与到名班主任工作室创建的各项工作中，制订切实可行的个人三年发展规划和本年度发展计划。

2、通过班主任工作室学习、研修与培训使自己尽快更新专业知识，熟练掌握班集体教育管理信息与先进班级管理理念。在班主任等专家的引领下，提高其班级管理理论知识和科研能力。

3、通过读书等多种途径，丰富自己的班级管理能力，撰写与学生的教育故事、经验总结等典型案例1篇。

第二阶段：2020年9月——2021年8月

   1、加强业务理论学习，每学年至少研读2本以上的教育教学专著。利用工作室网络群上传学习心得、体会、主题班会活动的心得等，与名班主任工作室的老师进行网上研讨，开展网上导教活动，分享彼此的感悟与收获。全学年撰写行动研究报告、读书笔记、管理创新等典型案例不少于1篇；

２、每学期上一节高质量的校内公开课，担任对青年班主任的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻班主任，发挥带动作用，携手成长。开展班级管理个案研究，开阔班主任视野，激发创新热情。

3、课题研究。在做好教学工作的同时还要进行专项课题的深入研究，以研促教，使教学和科研更有机的结合，做到相辅相成。

第三阶段：2021年9月－2022年8月

1、积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，以“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”的要求不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教育留有痕迹，写出高质量的教育心得与经验，教育感受，教育总结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。撰写教育教学论文，争取在市级以上获奖或主流刊物发表。

2、提高自身的分析能力和反思能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究的能力。

3、在工作室中，通过“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”的指导与各位成员之间相互的交流与合作，提高自己对班会课的设计和班级管理的能力，形成自已特色的班级教育管理策略和方法，开展武进区主题班会。

“卞英才、姜敏丽名班主任工作室”，不仅为我们提供了提高自身素质的平台，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这里，我们找到了自己前进的方向；在这里，我们体会到了互助共进的热情；在这里，我们更领略了名师的风采。在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，认真工作，扬长避短，开拓进取，力争成为一名优秀的班级管理工作者及优秀的班主任工作室成员。