我国伟大的教育家陶行知学生说:“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学识和本领，也无甚用处。”可见先生思维品德的造就，是何等的重要。先生思维品德的造就，是班主任工作的一项重要内容。先生良好的道德质量和思维作风的构成，需求班主任零碎的、有目的、无认识地疏导和塑造。小先生天真而单纯，模拟性极强，但是缺乏辨别是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必须高度注重先生思维品德的造就，经过言传言教，把思维品德教育工作浸透到班主任工作、教育教学工作的每一个环节当中。  

一、善于发现成绩  俗话说“纤细之处见真情。”作为班主任，除了教学之外，每天还须认真观察先生的言行举止，深入先生当中和先生广泛地进行交流，了解先生在校内、校外的学习、生活情况。在与先生的交流、反馈中了解先生的思维动态，心思特色、情感价值趋向。如果碰到先生有思维成绩，要透过表象看本质，细心分析缘由，找出成绩所在，加以疏导，不要一味的自觉叱骂，简单粗暴对待。班主任应依据先生不同的心思差异、年龄差异、性别差异、思维认识差异等，采用相应的方法，选择恰当的时机，及时找其谈心，用商量的口气分析成绩，取得先生的认同，逐步转变其思维观念，纠正不良行为。  

二、班主任的爱心。热爱先生是师德的外围，班主任的爱心是做好先生思维品德教育的前提，是动力。教师应像园丁爱花卉，父母爱子女那样爱护本人的先生。爱生，要面对整体先生要思考先生的心思承受能力，对于个性强、脾气犟或道德认识较差的先生，要采取体谅和宽容的态度，谆谆告诫，以情感人，以理导行。要从造就德才兼备的各品种型、各个层次人才的需求出发，关怀爱护每一个先生，对先生进行全面而严厉的要求。要厚此薄彼，既要关怀爱护优等生促其前进，更要关怀爱护后进生助其改过奋发。先生有了困难，班主任要想先生之所想，急先生之所急，及时有效地为先生处理。先生有病，要自动关怀照顾。先生有纳闷，要自动帮其引导。所谓“精诚所至，金石为开”，即便平时再怎样淘气，捣蛋的先生也会被你的爱心所感染，逐步转变其思维行为。  

三、言传言教、潜移默化。班主任对先生的品德教育应浸透到教育教学的每个环节当中，班主任应紧紧抓住课文中的模范人物、先进事迹，事实生活当中典型事例对先生进行思维品德教育。经过对比，让先生找出本身差距，树立榜样，迎头赶上。  教师的言传能使先生服气，教师的言教能使先生佩服。我国伟大的教育家孔子说:“其身正，不令而行,其身不正，虽令不从。”可见教师言教的重要性。教师平时要为人师表，言行分歧，留意本人的言谈举止;工作实事求是，做事庄重认真，用良好的个性质量教育先生，发挥教师的示范作用，为先生树立“立身做人”的榜样。不要要求先生讲文化有礼貌，而老师又常常说粗话;要求先生诚实守信，而老师又常常言而无信;要求先生守时，而本人却经常早退。无论做什么事，班主任都应现身说法，身膂力行，潜移默化中让先生盲目养成良好的习气。  

四、讲究工作方法。先生有缺点，批评时要尊重先生的人格和自尊心，不夸大、不讽刺、不挖苦，诚心诚意协助先生改正缺点。对先生提出成绩或要求，不光要从本人的角度去分析，更重要的是真心实意为他着想。要和先生平等相处，以诚相见，打成一片，做到如师如友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到先生中去，做个热心人，及时了解先生的思维情况，对先生中出现的成绩，要踊跃自动，热心处理。对班主任来说，表扬聪明的、守纪律的、问题好的先生机会较多，智力低、问题差、淘气好动的后进生，表扬的机会绝对较少。所以，班主任要把工作做得更细，留意及时捕捉后进生身上的“闪光点”，及时加以肯定，以激发先生留意发扬长处，克服短处，始终提高。

五、持之以恒、坚定不移。做好思维品德教育工作是不容易的，一个班几十个先生，思维成绩很多，有时旧的成绩处理了，新的成绩又来了;先生的某些缺点或不良习气，这段时间刚刚改正，因为自我束缚力差，过一段时间又犯了;有些接受能力差的先生，可能听不进老师的批评教育，独断专行，破罐子破摔，有的甚至敢当场跟老师顶撞。碰到这种状况，班主任应不急不躁，不以势压人，坚持用引导的方法，耐心细致地进行说服教育。一次不行两次，两次不行三次，不要一次把话说死说绝，网，要留不足地。如此重复抓，抓重复，持之以恒，坚定不移，精诚所至，金石为开。  

总之，思维品德教育，是一项长期而艰苦的工作，任重而道远。先生良好道德行为的造就，必须依赖于班主任的责任心、爱心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的应时时处处以本人高尚的师德影响先生，感召先生，诱导先生，教育先生，鼓舞先生，使先生明是非，辨事理，爱憎分明;让先生懂得立身处世，接人待物;协助先生明确读书的目的，树立远大现实，盲目地尊师重道。使他们从小养成良好的品德，做好社会主义事业的建设者和接班人。